人教版語文三年級下冊課本第三課荷花
人教版語文三年級下冊課本第三課《荷花》主要通過讓學生反復朗讀來感受作者對荷花的感情，從體味優美的語言中來感受荷花的美，來感悟對荷花的喜愛之情。學習啦小編在此整理了人教版語文三年級下冊課本第三課《荷花》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文三年級下冊課本第三課《荷花》課文
清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
人教版語文三年級下冊課本第三課《荷花》學習要點
這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。
全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花;第二、三自然段描寫荷花生長的各種優美的姿態;第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。課文語言樸實簡潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達上的主要特點。課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點描述部分——一池美麗的荷花。荷花色彩鮮麗、形態各異，看似一大幅活的畫。接著作者展開想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節描寫得有聲有色、有動有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現的荷花圖。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生在讀文章，想畫面中，體會作者豐富的想象力，同時，讓學生感悟描寫的細膩以及語言表達的生動形象，并積累語言;二是讓學生在欣賞美麗的荷花中，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。
感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。
人教版語文三年級下冊課本第三課《荷花》練習題
人們都贊美荷花，而我卻更愛荷葉。‖
荷葉不艷不媚，不像荷花那樣惹人注目。然而，有它(賠 陪)伴著荷花，會使荷花顯得更美麗動人。
烈日當空，荷葉撐起翠傘，用自己的光合作用，讓荷花長得更富有生氣。
荷葉不僅把自己奉獻給荷花，還奉獻給人類。它作為藥材，能為病人清熱去火;
荷葉給予別人的甚多，而自己卻無所求。當人們欣賞荷花，贊美荷花的時候，它從不計較，不爭名，不求利，只是默默地工作。‖
我愛荷葉，愛它的樸實淳厚，更愛它無私奉獻的崇高精神。‖
1.請選擇下列句子中括號里不合適的字。
然而，有它( )伴著荷花，會使荷花顯得更美麗動人。
A.賠
B.陪
2.請選擇下列句子中括號里不合適的字。
風雨襲來，荷葉們緊( )團結，連成一片，忘我地保護著那些幼小的花蕾。
A.密
B.蜜
3.請選擇下列句子中括號里不合適的字。
它作為包裝材料，不怕水( )油污;它作為食物煮粥，更是清爽可口。
A.浸
B.侵
4.以下是“保護”的近義詞的有( )。[多項選擇]
A.呵護
B.保重
C.保管
D.愛護
5.讀文中劃線的句子，以下說法正確的是( )。[多項選擇]
A.句中“默默”的意思是沒有太多的聲張
B.句中“它”指荷葉
C.這句寫出不追名逐利、踏實沉穩的可貴品質。
6.體現文章中心的句子是( )。
A.人們都贊美荷花，而我卻更愛荷葉
B.我愛荷葉，愛它的樸實淳厚，更愛它無私奉獻的崇高精神。
C.荷葉不僅把自己奉獻給荷花，還奉獻給人類。
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