三年級下冊語文《女媧補天》設計
女媧補天是中國上古神話傳說之一，創世女神女媧是華夏民族人文先始。以下是小編為大家整理推薦關于小學三年級的下冊語文《女媧補天》教學設計范文，希望對大家有所幫助!
三年級下冊語文《女媧補天》設計
第一課時預設目標：
1.通過檢查、交流、自主發現、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。
2.通過自主閱讀發現故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。
3.在學生已經掌握了抓關鍵詞復述故事的基礎上，學會另一種復述故事的本領：從畫面的幾個方面把故事講清楚，講生動。
4.借助動畫短片的切入，關于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補充，引領孩子更深一層感受中國神話故事的魅力，
預設教學流程：
一、走進故事，感受神奇
1.揭題，扣題眼“補天”，讀出神奇。
請看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目?你從哪讀出了神奇?能說得再清楚一點嗎?誰也把這種神奇讀出來?大家一起把神奇的感覺讀出來。
2.課前都預習過課文，老師先來檢查你們的預習情況，拿出學習單，詞語都會讀了嗎?那我就來抽查幾個同學：
(1)熊熊大火、零零星星、轟隆隆
抽查讀，齊讀。發現這組詞語分別是：AABC AABB ABB的式詞語。(課件出示)像這樣的詞語還有很多，平時要多去發現、多多積累。
(2)燃燒、圍困、掙扎、窟窿
看第二組詞語，抽讀，說說，你發現了什么?出示：我發現這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發現的跟他一樣嗎?還有呢，這些詞語里還藏著一個秘密。看誰能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯系呢?舉一個例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個全包圍結構。真是一個新的發現，一起讀一讀積累下來。“窟窿”是穴寶蓋，就是跟洞穴有關。
(3)尋找、熄滅、露出、冶煉
請看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢?我發現這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。
看到“冶”這個字，你馬上想到哪個字?“治”。誰能把它們區分開來?看著這個詞的偏旁，你覺得它應該和什么有關系?猜猜看。大膽猜。
老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。
3.整體讀課文。
古人造字多有意思，女媧補天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發出聲音讀課文，在預習的基礎上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。
4.學生匯報。
哪些語句讓你感受到了神奇?挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇?你覺得神在哪?
5.出示四句“神奇”的句子。
(1)自由讀，讀得更加通順流暢。
(2)請四個同學來讀，讀正確。
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
(3)我們似乎對文章的內容更清楚了，玩個小游戲，老師吧四個句子的順序打亂，你們來給排排隊。
(4)學生說序號。
(5)同學們，故事就是按照這樣一步步發展下來的，次序可不能亂。而這個個步驟，人們給了個好聽的名字，叫——情節。
(6)誰能用幾個詞來概括一下這些情節呢?生討論、交流：板書。
(7)這個故事的情節多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。
二、學講故事，品味神奇
(一)學講故事開頭。
過渡：小朋友們，你們知道嗎?神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學講這個故事。
1.動畫引入。
你們聽，遠古的聲音傳來了。(出示動畫)
剛才你的腦海中出現了什么樣的畫面?用一個詞來說。
出示句子，點紅關鍵詞：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
把你們剛才看到的畫面講好，
2.先練一練。
3.指名講，欣賞評價。
這是你講述的，誰還想講?還有嗎?
你們更欣賞誰的講述?說說你的理由。
4.概括方法。
根據發言，貼板書：抓關鍵詞 展開想象 融入情感
5. 用上這個方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講?(我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的)
6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。
(二)練講故事的起因“天塌地裂”的語段。
1.可是有一天，發生了一件可怕的事情，出示引讀：
人們再也不能歡歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發生了什么事?你說，你說，你說，你說。
2.默讀課文第一小節，找到這些句子用波浪線劃出來。
3.根據學習單，學生自主學習發現：
課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的，請根據學習單默讀這個片段，完成練習。提示學生握筆姿勢，提醒把字寫正確，寫端正。
4.匯報，交流。(引導用上動作詞)
5.出示、校對。
6.讀這些關鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面?
讓學生說，老師評價：多可怕呀!太可怕了!真是讓人難以置信。出示圖片，你們看!
7.朗讀。
(1)出示重點語段，把你們剛才 看到的畫面通過朗讀表現出來：
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時進行朗讀指導，讀出畫面。
(2)這里也有幾個很有畫面感，很有特點的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。
點紅：一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝
指名，評價。
8.回到學習單練說。
讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎?把剛才的學習單拿出來，自己先練一練。
9.指名說。引導以“天哪，太可怕了!”開頭。不看學習單右邊的內容，能說嗎?表揚，你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進行了講述，這也是講故事的一個號辦法。貼板書：有條理地講。
(三)練說整段話。
1.聽得出來，這些故事已經在你的腦海中了，老師再提高一點要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……
用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎?是不是覺得很有挑戰性?講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。
2.先練習練習。
3.指名講。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書。
你們還想講嗎?回家繼續練習。
4.你們知道嗎?神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會加入自己的想象，所以，民間就出現了不同的版本。出示動畫。
三年級下冊語文《女媧補天》課文
自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。
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