西師大版四年級下冊語文第三十三課古詩兩首(2)
西師大版四年級下冊語文第三十三課古詩兩首
西師大版四年級下冊語文第三十三課《古詩兩首》教學設(shè)計
題西林壁
教學目標
1 學會生字，能借助注釋理解生詞。
2 借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。
3 有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
4 理解詩中所含的哲理。
教學重、難點
重點：借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。引導學生把握好朗讀的節(jié)奏。
難點：理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活獲得啟示。
教學準備
教師：1 課件或教學掛圖;2 鉛筆、一杯水。
學生：搜集有關(guān)蘇軾的資料和與《題西林壁》題材相類似的詩歌。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣游戲，導入主題師：世間之物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認識萬物的聯(lián)系。下邊我們就來做個實驗。
1 觀察鉛筆在自然狀態(tài)、水中的不同形態(tài)。
2 抽學生說說觀察到了些什么。
師：蘇軾的《題西林壁》就是作者細心觀察、用心思考發(fā)現(xiàn)萬物奧秘的一首好詩，今天，我們一起來學習。
二、初讀感知
1 學生用自己喜歡的方式讀古詩，讀通、讀正確。
2 讓學生課前查閱有關(guān)蘇軾的資料，課上互相交流。
3 結(jié)合注釋理解題目的意思。
三、合作學習，理解詩意
師：我們來領(lǐng)略一下廬山的風光。我希望同學們邊看邊想我們學的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。
1 出示“廬山風光片”，可讓學生在看片時自由朗誦《題西林壁》。
2 畫畫峰、嶺，幫助理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。
3 分組合作學習，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解。
4 全班交流，教師適時點撥、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機結(jié)合，使學生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出情感。
四、誦讀古詩
1 范讀古詩，講讀法。
師：同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎?
(1)師配樂朗誦古詩，請學生在每句詩的停頓處用“/”做上標記。
(2)生齊讀古詩(配樂)。
2 多誦讀，悟詩情。
老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個角度細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓音朗讀出來?好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀……)好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。
(1)自由合作讀。
(2)四人小組表演讀，并進行評比。
五、領(lǐng)悟哲理
師：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理?
(1)出示“廬山風光片”，讓學生想象詩歌意境，領(lǐng)悟詩人的思想感情。
(2)引申：我們評價一個同學時，應(yīng)該怎樣看?
六、背誦
1 出示課件。
2 生背誦《題西林壁》。
3 師檢查背誦情況。
七、總結(jié)
師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更是詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學習中，希望同學們也做個有心人，從生活、學習中找道理、學道理，好嗎?向大家推薦一個故事《盲人摸象》，看完故事后要想一想故事中的人物錯在哪里。
四時田園雜興
教學目標
1 學會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
2 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3 引導學生想象意境，激發(fā)學習古詩的興趣。
4 感受初夏的美好，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活，體會富有情趣的村居生活。激發(fā)學生熱愛農(nóng)村、熱愛美好生活的情感。
教學重、難點
重點：理解古詩，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點：指導學生理解詩意、領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美好生活的情感。
教學準備
教師：課件或教學掛圖。
學生：搜集有關(guān)范成大的資料和與《四時田園雜興》題材相類似的詩歌。
教學時間
1課時。
教學過程
一、說話練習，導入詩文師：今天來說說童年是什么。對于童年，我們都倍感親切。一定有許多話想說吧!
師：老師帶你們在古詩文中去發(fā)現(xiàn)古代同齡人的生活，去聆聽他們的歡笑，去體味他們童年的歡樂，看看古代鄉(xiāng)下孩子們的童年是怎樣多姿多彩。讓我們一齊走進《四時田園雜興》。
二、知詩人，解詩題
1 自讀古詩，自學生字。
(1)學生自由讀古詩。
(2)小組合作，以自己喜歡的方式學習生字。
2 讓學生課前查閱有關(guān)范成大的資料，課上互相交流。
3 結(jié)合注釋理解詩歌題目的意思。
三、抓字眼，明詩意
1 學生在小組內(nèi)再讀古詩，選擇自己喜歡的詩句讀，讀準確、流利。
2 學生結(jié)合圖畫，說說詩中所描寫的事情。
3 交流討論，弄懂詩句。
(1)哪些詩句你讀懂了?哪些詩句你還不懂?
(2)同學之間互相解答，說說每句話的大意。
4 理解詩意后，讓學生來讀自己喜歡的詩句，并評價。
四、想意境，悟詩情
1 出示古詩配圖。
《四時田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一首田園詩，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。
圖上畫了誰?你知道他們在干什么嗎?
2 逐句體會。
(1)自己吟誦小詩，體會詩人的情感。
(2)指名逐句讀，思考每句話作者都著重講了什么。
(3)分組議論：后兩句描寫孩童天真可愛的行為，目的是什么?引導學生觀察圖畫，描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作，想象其語言)
3 放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。
五、創(chuàng)設(shè)情景，配樂朗誦、背誦
1 出示課件。
2 指名讀，師相機范讀。
3 學生對讀、齊讀。
4 背誦(可采用個人背、同桌互背、分行背、分男女背等方法)。
六、總結(jié)
師：今天我們在《四時田園雜興》這首古詩中，看到鄉(xiāng)下孩子的生活充滿了樂趣。其實，對于我們孩子來說，游戲就是一種勞動，游戲就是一種學習，游戲就是我們生活本身。喜歡這樣的童年生活嗎?喜歡這首詩嗎?古詩中有許多這樣描寫兒童生活、捕捉童心童趣的詩詞，送幾首給你們吧!(出示《小兒垂釣》、《宿新市徐公店》、《所見》、《村居》)
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