小學一年級語文下冊期中試卷分析
重視試卷分析是提高學生分數的一個重要手段。下面是學習啦小編為大家整理的小學一年級語文下冊期中試卷分析，歡迎大家參閱。
小學一年級語文下冊期中試卷分析(一)
一、檢測試題分析。
本次一年級語文期中檢測題包括：拼音和漢字(所占分值17分);詞語和句子(所占分值36分);積累閱讀(所占分值32分);看圖寫話(所占分值15分)這幾方面對學生的語文素養進行了全方位的檢測和考查。從卷面情況來看，所考的題型靈活多樣，出題內容全面，概括了期中前所學知識;從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。
二、卷面答題情況分析。
(一)拼音和漢字(17分)
1、題型結構。
(1)選擇正確的音節或生字。(所占分值7%)
(2)、讀拼音，寫詞語。(所占分值10分).
2、考查目的。
“拼音和漢字部分”考查的目的在于：主要考查學生對漢語拼音字母的掌握情況，檢查學生能否通過借助拼讀音節來正確書寫所學詞語;
3、存在的問題。
本大題有20%左右的考生得滿分，絕大部分考生的分數在12分---17分，存在的問題主要表現在：(1)個別考生不能給帶點的多音字選擇正確的讀音及同音字中選擇正確的字。(2)少部分考生張冠李戴，無法正確拼出生字
(二)、詞語和句子(34分)。
1、題型結構。
(1)加偏旁，變新字在組詞。(所占分值12分)
(2)照樣子填上合適的詞(所占分值10分)
(3)日積月累 (所占分值6分)
(4)課文內容的應用 (所占分值8分)
(5)連詞成句，并加上標點。(所占分值6分)
2、考查目的。
詞語和句子部分的檢測，目的在于考查學生積累字詞的情況;考查學生對所學詞語的理解和靈活應用情況;考查學生在閱讀中積累好詞的情況;通過寫簡單的句子，考查學生的語言組織能力。
3、存在的問題。
本大題有5%左右的考生得滿分，絕大部分考生的分數在21分--26分，存在的問題主要表現在：(1)少部分考生不能正確理解題意，致使做題錯誤;(2)部分考生對于詞語搭配題型不夠熟練，不能按要求寫出相應的詞語，因而本題對分較多;(3)少數考生因為不能正確的理解詞語的意思，因而完成連詞成句，并加上標點一題出現錯誤。
(三)、積累閱讀(34分)
1、題型結構。
(1)、課內閱讀。(所占分值19分)
(2)、課外閱讀。(所占分值15分)
2、考察目的。
“閱讀與積累”部分，著重考察學生對所學課文的理解和進行閱讀的技能訓練。因此本題分為兩大部分，課內閱讀和課外閱讀，兩部分都難易適中。
3、存在的問題。
本題有40%左右的考生得滿分，其余考生出現：(1)課內閱讀部分 ，少部分的考生對與所考的課文相關語段不熟悉;錯別字較多;有少部分試卷書寫不認真;(2)課外閱讀部分，及少數考生沒有認真的閱讀短文;沒有深入的理解文意，因而回答文后的問題不正確。
(四)看圖寫話。(15分)
1、寫話要求。 要求：仔細觀察畫面，寫清楚時間、地點、誰在干什么。
2、考察目的。 此題重點檢查學生的寫話能力。
2、取得的成績。 本次寫話，大部分考生能仔細觀察畫面，展開合理的想象，所以大部分考生所寫的寫話條理清楚，能正確使用標點符號。
3、存在的問題。 少部分的考生看圖不細心，寫話語句不通順，內容不具體，錯別字 較多，不能正確地使用標點符號。
三、改進的措施。
1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練。
2、把好課時關，過好單元關。(會認字一定要反復認，要認準認會。熟背課文，能背寫的盡量會背寫。讀讀背背的知識積累一定要熟練掌握，并且會寫會用。加強寫話訓練，多練筆。)
3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主 學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都 是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中 要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是潛能生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
小學一年級語文下冊期中試卷分析(二)
本次期中考試，比較準確全面地考察了學生們在本階段應掌握的知識點和能力點，注重了基礎知識的考察，看到我班的成績，有喜悅，也有憂慮。現對我所帶一年級語文學科卷面情況做如下分析：
一、 試卷分析
本試卷共從生字、詞語、換偏旁變新字并組詞、詞語搭配、區分同音字、連詞成句、課文內容、看圖寫話等幾方面考察了學生。考察了學生在這兩個月來所學知識，面面俱到，側重了雙基的考察，難易適中，覆蓋面廣泛。
二、錯例分析：
1、換一換，變成新字再組詞。這個題學生失分較多，原因是孩子們沒有看明白題的要求。雖有例子出示：李——、——術(美術)。從這個例子上看是減一減，再加一加變新字。可下面的題卻是換偏旁變新字，這下孩子們就懵了。再者所換偏旁下面的橫線太短，孩子錯認為是一個字，以至出錯。我認為還不如直接給孩子們想的空間，要求就是：換偏旁變新字再組詞。這樣孩子們能想起什么偏旁就換什么偏旁，這就給了他們的思維“飛”的空間，不至于局限在這個偏旁上。
2、按課文內容填空。這個題出了要求認讀的字，可學生不會寫以至丟分：如：螞蟻搬家的“搬”，看來，會認的字也要加重要求，我還得在“我會認”的字上下功夫，遵循課標，又要超出課標。
三、改進措施：
1、抓好課堂40分鐘有效教學，扎實進行訓練，對于一些學生學習的薄弱之處，要改進方法。
2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。
3、進一步加強閱讀、寫話的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。
4、平時多做習題，在做題中培養學生認真讀題審題和做完后檢查的好習慣。
今后的路還很長很長，我們不僅要吸取成功的經驗，更應該接受失敗的教訓，只有揚長避短才能取得更好的效果。
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