一年級語文下冊第二十七課兩只小獅子教學設計(2)
一年級語文下冊第二十七課兩只小獅子教學設計
一年級語文下冊第二十七課《兩只小獅子》教學設計3
一、激趣導入
1、師：孩子們，今天葉老師特意給你們請來了林中之王，——獅子媽媽
2、師：抽3、4人。注意“獅”是翹舌音，“子”是輕聲。
3、師：我們怎樣記住“獅”字?告知“獅”是形聲字。
4、師：許多動物的名字都帶有反犬旁。你還認識哪些反犬旁的字?
5、師：林中之王獅子媽媽生下了兩只小獅子，它們跟著獅子媽媽學習本領，將來誰會成為林中之王呢?這節課，我們一起來讀讀這個有趣的故事——指：生讀題目。
二、初讀課文，學習生字：
趕快打開書p120頁，自由地讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通每個句子。開始吧!
學習第二自然段第一句話：——整、練、習、滾、撲、咬、苦
1、師：那誰來告訴老師，這兩只小獅子誰會成為森林之王呀?
2、師：對，原來書上第二自然段的這句話告訴了我們答案。孩子們，你們找到了嗎?
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。(抽生讀)
3、師：這句話中的生字可多啦，一共有七個。有信心學好嗎?自由地練讀練讀。
4、師：這些生字當中呀，你覺得哪個字音最容易讀錯?提醒提醒大家。
師：出示字卡——“整”，它既是翹舌音，又是后鼻音。(抽生讀、齊讀)
5、師：“整”不僅字音難讀，字形也很復雜，誰來想個好方法記住它?
如生答不上來：咱們一起拆拆部件來記住它。——“一束花的“束”+反文旁+正”。
出示詞語“整天”：
6、同學們，“整天”是什么意思?
如生答不到，師可引導：指勤獅子——孩子們，早上，小獅子在練習滾、撲、撕、咬;中午小獅子還在滾、撲、撕、咬，晚上，小獅子仍然在練習滾、撲、撕、咬，也就是說它(整天)都在練習滾、撲、撕、咬。
7、出示“練”字卡：師：這個字讀什么?生：練。
8、出示“習”字卡：師：這個字呢?生：習。
師：在哪兒見過這個字?
如生答不上來，師：看，其實咱們天天都在和“習”字見面，拿出你們的本子，看看，發現沒有?
小結：其實呀，生字就在我們的身邊。
9、打開卡片：它們組合在一塊兒就讀——“練習”。再讀兩遍。
10、師：這只小獅子整天練習“滾、撲、撕、咬”，非常刻苦。
你整天在練習做么?
11、現在，咱們就來練習寫寫這個詞。
出示“練、習”師：在寫“練”的右半部分，哪一筆需要咱們要注意?師范寫，生書空。
師：這是一個窄窄的絞絲旁，寫的時候撇折收筆要提。第六筆是咱們剛才互相提醒過的，老師用紅筆把它寫出來。
師：“練”是個左右結構的字，咱們寫的時候要把它寫得左窄右寬。接著小手做好準備寫“習”字。
師：描紅一個寫一個。開始吧!——師巡視，糾正姿勢。這位同學的姿勢保持的非常好。
師：剛才老師看到孩子們寫得真不錯。咱們再來讀讀這個詞——練習、練習。
13、師：小獅子整天都在練習滾、撲、撕、咬。
師：出示字卡“撲”：這個字讀——?
師：孩子們，學學小獅子，做做撲的動作。
師：現在咱們知道“撲”為什么是提手旁?
生：因為“撲”字跟手有關。
師：“撲”的時候要用手，所以“撲”是提手旁。
14、師：小獅子又是怎么咬的呢?
“咬”是口字旁的原因是?
師：咱們用做動作的辦法記住了“撲”和“咬”字。再讀一讀。
15、師：那“滾”字的偏旁是什么?
師：“滾”為什么會是三點水呢?
16、師：聽他們這么一說，老師覺得學習漢字是一件快樂有趣的事情。
師：“滾”字的右邊有點復雜，有好方法記住它嗎?
如生答不上來，教師可直接告訴——一個老公公鉆進了衣服里。
師：怎么樣，孩子們，咱們祖國的文字有意思吧!
17、師：孩子們，你們的表現可真棒，老師要獎勵你們一個游戲，想玩嗎?那就坐好了，仔細聽。現在，請你們看字卡來做動作，老師來猜是哪個字，如果老師猜對了，就請你跟著我讀，好嗎?——滾、撲、咬。
18、師：小獅子整天練習“滾、撲、撕、咬”，真是非常的——舉卡：刻苦。
師：有什么好方法記住“苦”?
編記小兒歌：草頭加古“苦苦苦”。
師：給“苦”字找朋友?
19、師：7個生字寶寶咱們一會兒就學完了，讓我們把它送回到句子中吧!自己讀一讀。
出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
20、師：誰來讀給大家聽?——抽生2、3人。(生齊讀)
學習第二段第二句話：
1、指圖：那另一只小獅子在做什么呢?
出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
師：(拿出卡片)來，跟老師讀“懶洋洋”。注意：“懶”是前鼻音，第二個“洋”是輕聲，請你讀——抽3、4人，齊讀。
2、師：那像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些?
3、師：現在，咱們把它送回句子中讀一讀。起——
出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
4、師：我們認識了兩只表現完全不同的小獅子，再讀一讀，加深加深印象。
出示第二自然段：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。——生齊讀。
學習3——6自然段：慢吞吞、苦頭：
出示3-6段：
1、師：哎，懶獅子呀懶獅子，你什么也不干，你的好伙伴小樹都看不下去，要勸勸你了。我請兩個最能干的小朋友讀讀小樹和懶獅子的對話。誰來當小樹?(抽生)，誰來讀懶獅子說的話?(抽生)，我們幫他們讀敘述的語言。合作讀。
2、師：小樹看到懶獅子這個樣子，心里可著急啦!來，我們一起問問懶獅子?(師引讀，生接讀3-4自然段)
3、師：出示詞語卡片：慢吞吞。懶獅子說話真的是慢吞吞呀!來，一起讀。
4：師：想個好方法記住“吞”字?
師引導：“一口吞下天”，吞、吞、吞。
出示詞語：連起來讀——齊讀“慢吞吞”
5、師：除了慢吞吞地讀，慢吞吞地說，你還知道慢吞吞地干什么?
6、師：就讓咱們慢吞吞地讀讀懶獅子說的話。
7、師：聽到懶獅子這樣說，小樹可擔心了，說——(手勢，學生接)
懶獅子回答——(手勢，學生接)
師引導：孩子們，如果你的爸爸媽媽是大王，你一定會非常的驕傲。讓我們帶了驕傲的語氣讀讀這句話：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著它們的地位，我會生活得很好。
8、師：讀得真好。現在，我們一起來讀讀這四個自然段。女生讀小樹說的話，男生讀懶獅子說的話，黃老師讀敘述的語言。看咱們誰讀得好。準備好了嗎?
男女對讀3——6段。
學習最后一段：——將、靠、應：
1、師：獅子媽媽聽了小樹和懶獅子的對話，可擔心了。我請一個孩子讀讀最后一個自然段，看看獅子媽媽是怎么勸說懶獅子的?——抽生讀，相機糾正讀音。
出示字卡：將、應
2、師：他把“將”和“應”這兩個后鼻音讀得真準，來，一起讀。——齊讀。
師：你的讀音讀得非常準。“將”和“應”都是后鼻音，誰能把它讀準?
出示“將來”：
3、師：讀讀詞語。誰能用“將來”說一個句子?
師引導：你將來想當什么?
出示詞語卡片——應該、刻苦、學習、靠。
4、師：看來，大家都有自己的理想，咱們(應該)從現在開始(刻苦)(學習)。小朋友，讓我們大聲告訴懶獅子，要成為林中之王，(應該)從現在開始(刻苦)(練習)，要(靠)自己，不能(靠)爸爸媽媽。
5、師：想個好方法記住“靠”字?——告+非，靠、靠、靠。
師：組個詞。
生：依靠，靠山。
6、師：就讓咱們都來幫獅子媽媽，來勸一勸懶獅子吧!端好書——師引讀，生接讀最后一段。
7、師：聽了咱們和獅子媽媽的勸告，懶獅子一定會有許多的改變的。回家以后把這么有趣的故事講給爸爸媽媽聽，好嗎?這節課，就上到這兒，下課。
一年級語文下冊第二十七課《兩只小獅子》課文原文
獅子媽媽生下了兩只小獅子。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學點兒本領啊?”
懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢!”
小樹說：“那你以后怎樣生活呢?”
懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好!”
這話被獅子媽媽聽到了，她對懶獅子說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠呢?你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子!”
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