2016年初三下冊語文練習題及答案
初三，即將面臨著中考，那么，對于初中語文的學習要怎樣做練習呢?還很困惑的話，那不妨和學習啦小編一起來做份2016年初三下冊語文練習題，希望對各位有幫助!
2016年初三下冊語文練習題
一.基礎檢測(25分)
1.選出對下列詞語注音或解釋不正確的一項( )
A.龜裂： jūnliè 呈現許多裂紋。 龜甲：guījiá
B.繒：zēng 古代絲織品的通稱。 瓤：náng
C.酪：lào 乳汁制成的半凝固狀食品 醴：lǐ 甜酒
D.綃：xiāo生絲織的綢子 囊：náng 口袋
2.選出對下列詞語解釋不當的一項( )
A.兼程： 日夜不停。
B.造化： ⑴自然界的創造者，也指自然。⑵福氣、運氣。
C.幅員： 領土面積。地廣狹為幅，周圍為員，員即圓。
D.逼真： ⑴極象真的;⑵真切。
3.下列有關知識判斷有誤的一項是( )
A.南州六月荔枝丹，南州，泛指我國南部地區，六月指的是農歷。
B.本文與同平實說明文不同，既有科學性，又有文學趣味，屬于文學小品。
C.“通常”“大多數”“有的”“少數”等限制語的運用，增強了本文語言的準確性。
D.本文的文學性主要體現在引用詩文、故事和史料方面。
4.下列句子標點使用不正確的一項是( )
A.說它“如紫綃”，是把殼內壁的花紋誤作膜的花紋了。
B.蘇軾有詩云：“羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。
C.送去之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。
D.這就是他們的全部語言：“有道明君!偉大的主上啊!”
5.詩句填空
(1)盈盈荷瓣風前落， 。
二.閱讀欣賞(45分)
(一)閱讀下面的文段，完成6-9題(25分)
荔枝呈心臟形、卵圓形或圓形，通常蒂部大，頂端稍小。蒂部周圍微微突起，稱為果肩;有的一邊高，一邊低。頂端叫果頂，渾圓或尖圓。兩側從果頂到蒂部有一條溝，叫做縫合線，顯隱隨品種而不同。舊記載中還有一些希奇的品種，如細長如指形的“龍牙”、圓小如珠的“珍珠”，因為缺少經濟價值，現在已經絕種了。
……
荔枝的肉大多數白色半透明，說寬“瑩白如冰雪”，完全正確。有的則微帶黃色。從植物學的觀點看，它不是果肉，而是種子外面的一層膜發育而成的，應稱做假果皮。真正的果肉倒是前面說的連同果殼扔掉的那一層膜。荔枝肉的細胞壁特別薄，所以入口一般都不留渣滓。味道微酸，適宜于生食。有的純甜。早熟品種則酸味較強。荔枝曬或烘干，肉就變成紅褐色，完全失去潔白的面貌。
荔枝不耐貯藏，正如白居易說的：“一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。”現經研究證實，溫度保持在1oC至5oC，可儲藏30天左右。還應進一步設法延長儲藏期，以利于長途運輸。因為荔枝不耐儲藏，古代宮廷想吃荔枝，就要派人兼程飛騎從南方遠送長安或洛陽，給人民造成許多許多痛苦。唐明皇為了寵幸楊貴妃，就干過這樣的事。唐代杜牧詩云：“……一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。就是對這件事的嘲諷。
荔枝的核就是種子，長圓形，表面光滑，宗褐色，少數品種為綠色。優良的荔枝，種子發育不全，形狀很小，有似丁香，也叫焦核。現在海南島有無核荔枝，核就更加退化了。
……
荔枝是亞熱帶果樹，性喜愛溫暖，成都、福州是它生長的北限。漢武帝曾筑扶荔宮，把荔枝移植到長安，沒有栽活，遷怒于養護的人，竟然對他們施以極刑。宋徽宗時，福建“以結實者置瓦其瓦器中，航海至闕下，移植宣和殿”。徽宗寫詩吹噓說：“密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹。”實際上不過當年成熟一次而已。明代文徵明有《新荔篇》詩，說常熟顧氏種活了幾株，“仙人本是海山姿，從此江鄉亦萌孽”。但究竟活了多少年，并無下文。現在科學發達，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。
6.(1)“果形”一段是按怎樣的順序組織說明內容的?(4分)
(2)這種說明順序是通過哪些詞語表現出來的?(4分)
7.“貯藏”是運輸問題，而果肉和果核是生態問題，“荔枝不耐貯藏”一節放在果肉和果核兩節之間，是否破壞了由表及里的說明順序?(6分)
8.在寫荔枝“不耐貯藏”和“移植”時，引入唐明皇、漢武帝的事，目的何在?(6分)
9.將末段“但究竟活了多少年，并無下文”刪去，“將來也許不是完全不可能的事”改為“將來是完全可能的事”，你以為怎樣?(5分)
(二)閱讀下面的文字，完成10-13題(20分)
霍金自述：我的公眾科學觀
①如何利用興趣向公眾提供必須的科學知識，使之在諸如酸雨、溫室效應、核武器和遺傳工程方面作出真知灼見的決定?很清楚，根本的問題是中學基礎教育。可惜中學的科學教育既枯燥又乏味。孩子們依賴死記硬背蒙混過關，根本不知道科學和他們周圍世界有何相關。此外，通常需要方程才能學會科學。盡管方程是描述數學思想的簡明而精確的方法和手段，大部分人卻對之敬而遠之。當我最近寫一部通俗著作(即《時間簡史》--編者注)時，有人提出忠告說，每放進一個方程都會使銷售量減半。我引進了一個方程，即愛因斯坦著名的方程，E=mc2。也許沒有這個方程的話，我能多賣出一倍數量的書。
②科學家和工程師喜歡用方程的形式表達他們的思想，因為他們需要數量的準確值。但對于我們中的其他人，定性地掌握科學概念已經足夠，這些概念只要通過語言和圖解而不必用方程即能表達。
③人們在學校中學的科學可以提供一個基本框架，但是現在科學進步的節奏如此之迅速，在人們離開中學或大學之后總有新的進展。我在中學時從未學過分子生物學或晶體管，而遺傳工程和計算機卻是最有可能改變我們將來生活方式的兩種發展。有關科學的通俗著作和雜志文章可以幫助我們知悉新發展，但是哪怕是最成功的通俗著作也只被人口中的一小部分所閱讀。只有電視才能觸及真正廣大的觀眾。電視中有一些非常好的科學節目，但是還有些人把科學奇跡簡單地描述成魔術，而沒有進行解釋或者指出它們如何和科學觀念的框架相一致。科學節目的電視制作者應當意識到，他們不僅有娛樂公眾的義務，而且有教育公眾的責任。
④在最近的將來，什么是公眾在和科學相關的問題上應做的決定呢?迄今為止最緊急的應是有關核武器的決定。其他的全球問題，諸如食物供給或者溫室效應則是相對遲緩的，核戰爭意味著地球的全人類在幾天內被消滅。冷戰結束帶來的東西方緊張關系的緩解表明，核戰爭的恐懼已從公眾意識中退出。但是只要還存在把全球人口消滅許多遍的武器，這種危險就仍然在那里。
⑤如果我們避免了核戰爭，仍然存在把我們消滅的其他危險。有人講過一個惡毒的笑話，說我們之所以未被外星人文明所接觸，是因為當他們的文明接觸到地球時總是先把自己消滅掉了。但是我對公眾的意識有充分的信任，那就是相信我們能夠證明這個笑話是荒謬的。
(據2002年8月9日《文匯報》有改動)
10.理解第①段中劃橫線的句子，霍金這樣說的真正意圖是( )
A.意在諷刺中學科學教育的枯燥乏味，因為向公眾提供科學知識，根本問題是中學基礎教育。
B.意在批評中學生的科學觀，因為中學生根本不知道科學和他們周圍世界有何聯系。
C.意在強調《時間簡史》是一部面向公眾的通俗著作，而不是一部簡明而精確的純學術專著。
D.意在強調社會公眾與科學家、工程師不同，他們只需要定性地掌握科學概念已經足夠。
11.對原文第③段中有關內容的理解，正確的一項是( )
A.科學總是在不斷地發展，對科學知識的學習，趕潮流是不必要的。
B.遺傳工程和計算機最為重要，中學應該開設生物學或晶體管的課程。
C.科普讀物沒人看，科學普及只有依靠電視才能完成。
D.最佳的電視科學節目，一定要具備娛樂和教育的雙重功能。
12.綜觀全文，對文末最后一句話的理解，錯誤的一項是( )
A.相信我們能夠很好地解決酸雨及溫室效應等問題，實現生態的可持續發展。
B.相信我們能夠很好地解決核武器及核戰爭所帶來的危機，實現地球的真正和平。
C.相信我們能夠很好地解決食物供給和遺傳工程等難題，確保地球人自身的可持續發展。
D.相信“我們人類”將不再讓“外星人文明”所遠離，讓“惡毒的笑話”不攻自破。
13.根據原文所提供的信息，以下推斷不正確的一項是( )
A.要提高公眾對科學知識的興趣，就要從中學的科學教育抓起，從“娃娃”抓起。
B.讓學生在頭腦中對科學形成一個基本框架，而又不流于枯燥乏味，這無疑是中學科學教育需要研究并解決的一個重大課題。
C.普及公眾的科學知識，電視媒體比通俗著作和雜志文章更有效，因此應該多開設電視科學欄目，盡量減少通俗著作和雜志文章的出版。
D.如果大眾沒有足夠的科學知識，就會在危及地球和人類自身的重大問題上作出錯誤的決定，從而引發難以想象的后果。
三、寫作訓練(30分)
14.按照由一般到特殊的說明順序，寫一段話，介紹你所熟悉的一種水果或蔬菜某一方面特征。
2016年初三下冊語文練習題參考答案
1、B。瓤：ráng
2、A。兼程： 一天走兩天的路。
3、B。文學小品有誤，應屬科學小品
4、B。句末的句號在引號內。
5、(1)片片桃花雨后嬌
(2)長安回望繡成堆，山頂千門次第開
6、(1)一般到特殊的說明順序;(2)“通常”“還有一些”
7、荔枝不耐貯藏，主要與荔枝肉有關系，所以把這一自然段緊接在介紹荔枝肉的后面。如果把這一節移到介紹荔枝核的后面，行文就不如現在的安排自然。
8、充實文章內容，豐富相關的知識，使文字生動活潑，增強文章的文學韻味，引起讀者興趣，寓科技知識于文學寫作之中。
9、刪去轉折句，將否定句改為肯定句，這就使文意變為荔枝可以南移，與段首“成都、福州是它生長的北限”相矛盾。
10、D。霍金說此話的目的，不在于“諷刺”和“批評”，主要是在指出不足，排除A、B;霍金說此話的目的也不是針對《時間簡史》，而是針對文題“我的公眾科學觀”，所以排除C。答案為D，見第②段的相關表述。
11、D。排除A項主要是抓住原句中“新的進展”與“潮流”兩個短語在內涵和外延上的不一致做出判斷，因為“獲得新的進展”其中也包括一些前沿的、熱門的“潮流”科學。排除B項要結合語境，霍金這樣說意在強調“科學進步的節奏如此之迅速”，而不在于要開設課程。排除C項也要結合語境，霍金所言是指普遍現象，不能用其個人成就來否定一般情形。D項見該段最后一句話。
12、B。選B項見⑤段第一句話。
13、C。最后一個分句表述有誤。關于“盡量減少通俗著作和雜志文章的出版”一句，文中并沒有相關信息的暗示，同時也不符合客觀現實。A、B、D的相關推論，在原文中有一定的依據，同時推論也是合情合理的。
14、略。
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