初三上冊語文《范進(jìn)中舉》練習(xí)試題及答案
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初三上冊語文《范進(jìn)中舉》練習(xí)試題
1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。
(1)這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且ɡuǎn dài( )了報(bào)子上的老爹們，再為shānɡ zhuó( )。
(2)我聽見人說，就是中相公，也不是你的文章，還是宗師看見你老，不過意，shě yǔ( )你的。
(3)一頓jiā qī jiā bā( )，罵的范進(jìn)mō mén bù zháo( )。
2.恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞，可以準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)人物性格，突出作品的主題，試說說下列加點(diǎn)的動(dòng)詞有什么作用。
(1)被胡屠戶一口啐在臉上。
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(2)屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。
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(3)屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。
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3.指出下列句子描寫人物的手法。
(1)“我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌。”( )
(2)看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下。( )
(3)頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。( )
(4)辭了丈人回來，自心里想：“宗師說我火候已到，自古無場外的舉人，如不進(jìn)去考他一考，如何甘心?”( )
4.下列對課文的理解，不正確的一項(xiàng)是( )
A.課文選自長篇諷刺小說《儒林外史》，“尖銳的諷刺”是本文的顯著特點(diǎn)。
B.課文諷刺滑稽，其特點(diǎn)表現(xiàn)為在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上加以夸張變形，前后進(jìn)行鮮明的對比。
C.范進(jìn)20歲就屢試不第，苦苦掙扎至垂老，一旦中舉，竟喜極而瘋。可見封建等級制度對他的毒害。
D.課文具體而深入地描寫了范進(jìn)生活的社會環(huán)境，充分顯示了范進(jìn)是這么一個(gè)畸形社會的必然產(chǎn)物。
閱讀課文第5段，完成下面的題。
1.用文中的一句話概括本段的主要內(nèi)容。
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2.表現(xiàn)范進(jìn)瘋態(tài)的動(dòng)作有哪些?
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3.品析“噫!好了!我中了!”的表達(dá)作用。
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4.文段中寫范進(jìn)喜極發(fā)瘋的目的是什么?
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5.文中寫范進(jìn)見報(bào)帖以后“看了一遍，又念一遍”的原因是( )
A.喜訊來得太突然，不敢輕易相信。
B.范進(jìn)已沉浸在喜悅之中。
C.范進(jìn)已處于瘋癲狀態(tài)。
D.范進(jìn)對中舉無動(dòng)于衷。
閱讀下文，完成后面的題。
自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個(gè)侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我能知道你的意思!……你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。
1.這段文字選自《儒林外史》，刻畫的主要人物是__________，他是一個(gè)__________的形象。
2.嚴(yán)監(jiān)生臨死前為什么努力地伸著兩個(gè)指頭?從這個(gè)細(xì)節(jié)中可以看出他什么樣的性格?
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3.在趙氏之前有好幾個(gè)人猜測嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”的原因，作者為什么這樣寫，而沒有一下子就讓趙氏來說?
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4.這一段文字運(yùn)用了什么藝術(shù)手法來刻畫嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物形象?有什么樣的藝術(shù)效果?
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5.本段采用的主要描寫方法及表現(xiàn)的中心是( )
A.心理描寫，表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的樸素、節(jié)儉。
B.動(dòng)作描寫，表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生臨死不忘節(jié)儉，可欽可佩。
C.動(dòng)作描寫，入木三分地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇，委婉曲折地表露了作者對嚴(yán)監(jiān)生的諷刺。
D.語言描寫，突出趙氏的機(jī)敏。
(2011年福建寧德卷)名著閱讀。
1.讀名著，賞人物。根據(jù)提供的名著信息，在下列空白處填上相關(guān)的內(nèi)容。
讀《__________________》(填名著)，我們認(rèn)識了覺醒的愛國知識分子范愛農(nóng);讀《童年》，我們從外祖母身上感受到了________________________(填性格)的美好品質(zhì);讀《駱駝祥子》，我們認(rèn)清了自私自利、殘忍霸道的車廠老板________(填人物)的丑陋本質(zhì)。
2.讀名著，寫故事。請從下列名著的精彩片段中任選一個(gè)，簡述故事情節(jié)的主要內(nèi)容。(60字左右)
(1)魯智深倒拔垂楊柳 (出自《水滸傳》)
(2)孫大圣大鬧蟠桃會(出自《西游記》)
(3)狐貍和山羊的故事(出自《伊索寓言》)
(4)魯濱遜搭救“星期五”(出自《魯濱遜漂流記》)
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初三上冊語文《范進(jìn)中舉》練習(xí)試題答案
基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1.(1)管待 商酌 (2)舍與 (3)夾七夾八 摸門不著
2.(1)寫出了范進(jìn)中舉前，胡屠戶對他的極度瞧不起。
(2)充分表現(xiàn)了范進(jìn)中舉后，胡屠戶對他極盡諂媚之能事。
(3)痛快淋漓地揭示了胡屠戶貪婪而又虛偽的心態(tài)。
3.(1)語言描寫 (2)動(dòng)作描寫 (3)外貌描寫 (4)心理描寫
4.C 解析：“封建等級制度”應(yīng)為“封建科舉制度”。
課內(nèi)精讀
1.原來新貴人歡喜瘋了。
2.拍、笑、拍著手大笑、拍著笑著。
3.語句短小，語氣強(qiáng)烈，寫出了范進(jìn)驚喜過望的心情。
4.抨擊封建科舉制度對讀書人的腐蝕和毒害。
5.A
延伸閱讀
1.嚴(yán)監(jiān)生 吝嗇鬼
2.因?yàn)橛蜔舻臒舨菔莾汕o，他極擔(dān)心費(fèi)油，又因死神逼近已無氣力說話，只得用兩根指頭表明內(nèi)心想法。 表現(xiàn)他惜財(cái)如命、極度吝嗇的性格。(意近即可)
3.引出這些人猜錯(cuò)時(shí)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作神態(tài)描寫，使嚴(yán)監(jiān)生的形象更豐滿;為趙氏的話作鋪墊，使情節(jié)發(fā)展更曲折生動(dòng)。
4.這段文字用夸張的藝術(shù)手法來刻畫嚴(yán)監(jiān)生。采用夸張的藝術(shù)手法，極具諷刺意味，入木三分地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)嗜財(cái)勝命、極度吝嗇的人物形象。
5.C 解析：結(jié)合《儒林外史》的諷刺性，A、B、D三項(xiàng)都有夸贊的意味，顯然錯(cuò)誤。
課改前沿
1.朝花夕拾 善良、聰明、能干、慈愛、樂觀而剛強(qiáng) 劉四爺
2.示例一：魯智深倒拔垂楊柳：仗義執(zhí)言的提轄魯智深出家在大相國寺管菜園，和潑皮飲酒時(shí)，竟把吵鬧不停的烏鴉所在的大樹連根拔了起來。
示例二：孫大圣大鬧蟠桃會：王母娘娘開蟠桃盛會沒有請齊天大圣，孫悟空索性放開肚子吃了蟠桃，大鬧瑤池蟠桃盛會，王母娘娘和眾神仙好不氣惱。
示例三：狐貍和山羊的故事：一只掉進(jìn)井里的狐貍，騙一只找水喝的山羊跳下去，又騙山羊當(dāng)梯子跳出了井獨(dú)自逃離。
示例四：魯濱遜搭救“星期五”：在島上生活了26年的魯濱遜，用火槍和《圣經(jīng)》懾服土人，從一群野人手里救出了一個(gè)人。魯濱遜救下那個(gè)野人的日子是星期五，所以把被救的人取名為“星期五”。
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2.初中語文中考試卷
初三上冊語文《范進(jìn)中舉》練習(xí)試題及答案
