《How old are you》教案及反思
《How old are you》教案及反思
教案的優與劣,關系到一節課的成功與否,為了幫助教師做好備課，下面學習啦小編為大家帶來三年級上《How old are you》教案及反思，供你參考!
《How old are you》教案：
教學目標：
1.鞏固復習數字0-10。
2.鞏固復習：How are you? I am fine ,thank you .
3.能聽懂會說How old are you? 以及回答。
教學重難點：
1.問句“How old are you?”以及回答。
2.區分How old are you? 及How are you ?
教學用具：單詞卡片， PPT，教學CD-ROW。
教學程序：
一、熱身。
1.唱英文歌： How old are you ,Sam?
2.全班一起打拍子，齊唱How old are you ,Sam?(2遍)
教師走近學生，隨意提問幾個學生同學，感知句子How old are you? 學生可以用唱的方式回應教師。
3.復習數字1到10。全班一起Count from 1 to 10。教師隨意出示手勢，學生說出該手勢代表的數字。
二、呈現。
1. 呈現年齡牌。
出示數字卡片10，11,12,13告訴學生這些都是年齡牌。
2. 呈現句型：How old are you?
播放活動內容錄音，請學生聽整篇課文，再次播放動畫或錄音，請學生逐圖跟讀。課文中只有“How old are you ?”是新內容，學生認知難度不大。在教授本課內容是教師可以告訴學生，我們可以問同伴的年齡，大人也可以問小孩的年齡，但小孩不要問大人的年齡，大人之間一般也不問年齡。
3.播放教學VCD，全班跟讀并分角色朗讀。
三、鞏固練習。
1.猜數字
教師在多媒體呈現1-12中任意一個數字的一部分，請學生猜數字。
2.請學生兩人一組，學生1用手指在學生2的后背上寫出1-12中的任意一個數字，學生2猜是哪個數字。
3. 小結。
總結本課所學內容
How old are you ?
I am…
三、Homework
跟讀課文3遍。
《How old are you》教學反思：
一、教學內容分析
本課的知識重點有兩個
(一)讓學生熟練運用How old are you?I'm......句型進行溝通交流。
(二)復習字母A---N，正確書寫拼讀字母O---T。
二、教法回顧
為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中采取了合作式的教學方法。通過比賽、游戲等活動充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，極大地激發他們學習英語的興趣，讓學生在實際交際運用中，主動地獲取知識、發展能力，從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。
(一)字母教學
在課堂的導入和熱身運動環節，我設計是字母操，學生隨著音樂律動隨老師一起做字母操，從A-T，熱身運動起到溫故而知新的作用。接下來學習字母書寫和拼讀過程中我有采用了書空、高低聲等方式讓學生練習拼讀和書寫新字母，課堂氣氛活躍學生參與度幾乎達到百分百。
(二)句型教學
因為本課所要學的句型跟數字有關，所以我開始跟學生玩兒一個“magic fingers”的游戲讓大家在手指變換的過程中對數字有大概的認知。然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇說話：“I'm Qiqi,What's your name?”“I'm three,how old are you?”同時伴隨手指動作，告訴同學們我說話的含義，在我的啟發誘導下學生很自然的想到了年齡的概念，并說出了數字nine/eight。
操練環節我設計的是帶領大家玩兒“開火車”這個游戲，這個游戲的特點是操練句型時可以讓每一位同學都參與進來，不會出現脫節的現象，在合作比賽的過程中既操練了句型也能培養學生的集體意識，是一個很好玩兒也實用的游戲。
課堂上還要給學生展示自己的機會，對于表現欲很強的小學生來說能有一片展示自我的空間是多么難得的事兒啊，所以我給學生充分展示自己的時間和空間。我讓他們自由組合編對話，發揮自己的想象力把所學過的句子充分利用起來，這樣就可以達到學以致用的目的。
三、不足之處
每一節課都不可能是完美的，本節課也存在著一些不足之處。
1、對于剛剛開始接觸英語的三年級學生來說，由于拼讀經驗不足，掌握“how,old,sorry,know”等單詞相當困難，所以在教學過程中教師要有足夠的耐心和信心給學生預留出充足的時間進行范讀和點讀才能達到指認的效果。而本節課由于時間問題就顯得匆忙，以后上課時要注意時間的調整分配。
2、在學習字母時如果把字母和某個形象的物體練習起來會更加容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，學生的想象力是無窮的，備課時要與學生一起發揮想象力改進字母操，chant等課堂活動，這樣會更加實用有效。
四、改進措施
作為小學英語教師，設計教學時要從學生的實際出發找到適合學生身心發展的教學方法，把知識融化到每一個教學環節中這樣才能真正起到潤物細無聲的效果。課堂應該是有生命力的課堂，只有把課堂還給學生及時引導鼓勵才能實現高效課堂的目的。
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