Go straight on英語教案及反思
Go straight on英語教案及反思
小學(xué)英語教案是小學(xué)英語老師做好教學(xué)的關(guān)鍵，為幫助各位老師做好上課前的準(zhǔn)備，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)鞧o straight on英語教案及反思，供你參考!
Go straight on英語教案：
教材地位：
Go straight on 是外研版小學(xué)英語四年級上冊第一模塊第一單元。在實(shí)際教學(xué)中，本模塊共有兩課時，今天我說課的內(nèi)容是第一課時，即本模塊Unit one Go straight on. 在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本教材的第一模塊，這為過渡到本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。所以學(xué)好本課時，為學(xué)好第二課時及以后模塊的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此它在整個教材學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。
說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生的認(rèn)知方式及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1 知識目標(biāo)：能夠聽說認(rèn)讀本課時單詞及詞組live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me.
2 能力目標(biāo)：學(xué)會在情境中運(yùn)用Where is...? Go straight on. Turn left. Turn right.
教材重點(diǎn)：
掌握下列單詞及詞組live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me.
重點(diǎn)依據(jù)：
這些單詞和詞組，是日常生活表達(dá)所需，增加學(xué)生詞匯量。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在情景中正確用英語指路、問路。 難點(diǎn)依據(jù)：學(xué)生在對與人交流方面缺乏自信。
教學(xué)學(xué)情：
1 知識經(jīng)驗(yàn)：四年級學(xué)生經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，已有初步的感性認(rèn)識，但基礎(chǔ)較弱，缺乏語感。
2 心理認(rèn)知特征：四年級學(xué)生以直觀形象思維為主。
3 學(xué)習(xí)方式：四年級學(xué)生傾向于輕松有趣的學(xué)習(xí)方式，玩中學(xué)，寓學(xué)于樂。
教學(xué)方法：
基于本課時的特點(diǎn)及學(xué)情，我主要采用以下教學(xué)方法。
1 直觀演示法。利用圖片、詞卡等手段進(jìn)行直觀展示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握。
2 趣味會話練習(xí)法及趣味活動教學(xué)法。通過師生、生生互動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
3 根據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動性，喜愛交往。因此在教學(xué)中我注意讓學(xué)生參與到知識的學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)小組活動，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性及合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
在這一課時的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)。各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。
一、新課導(dǎo)入(2-3分鐘)。
通過談話，播放歌曲將學(xué)生導(dǎo)入新課情境。
二、新課呈現(xiàn)(30分鐘)。
在講授新課的過程中，采用圖片、詞卡進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生掌握新單詞;通過領(lǐng)讀和聽音跟讀教學(xué)，讓學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音，以及輔音連綴的發(fā)音技巧;采用小組活動的方式，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對知識的掌握;在活動部分，要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作，進(jìn)行組與組競賽，對知識進(jìn)行趣味性練習(xí)。
三、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(3-5分鐘)。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，便于學(xué)生理解掌握。
四、作業(yè)布置。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個體差異性。我設(shè)計了富有趣味性的分層課外練習(xí)，以使學(xué)生掌握單詞，開發(fā)智力。
Go straight on教學(xué)反思：
國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語的主要目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。根據(jù)這個總目標(biāo)，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：1.知識目標(biāo)Excuse me. Where is the school, please? Go straight on ，turn left ,turn right.2.能力目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生表演對話的能力，提高英語的語言運(yùn)用能力。(2)會靈活運(yùn)用本課的詞匯，模仿課文錄音語調(diào)。3.情感目標(biāo)：(1)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。(2)通過學(xué)習(xí) go straight on ,turn left, turn right等詞組為他人指路，指路時要使用禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌、樂于助人的情感。在具體教學(xué)設(shè)計中，我嘗試從以下幾方面體現(xiàn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的新理念和完成教學(xué)目標(biāo)。
1.充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的情景，使學(xué)生在較為自然的情景中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與，進(jìn)而發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語。親身感受和直接體驗(yàn)英語及英語的運(yùn)用。”
在教學(xué)中，我除了合理有效地使用教材外，還積極利用了其他課程資源，努力將語言學(xué)習(xí)和觀察、思維、想象和創(chuàng)新等多種能力的培養(yǎng)融為一體，使學(xué)生在大量的肢體活動、動手活動和思維活動過程中，眼睛在看，嘴巴在說，腦子在想，耳朵在聽，為學(xué)生多方面綜合能力的發(fā)展提供了一個廣闊的空間。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用語言做事情。
語言的學(xué)習(xí)不僅僅是詞匯和句型，語言的學(xué)習(xí)還在于能否正確使用，能否用所學(xué)的語言做事情，這也是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念之一。在本節(jié)課中，我針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計了相應(yīng)要完成的語言任務(wù)，例如，本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)教師請學(xué)生以組為單位，利用畫好的由學(xué)校到自己家的路線圖，根據(jù)不同的方向來選擇可以做的事情，并用英文描述自己家到學(xué)校該怎么走。要完成這一任務(wù)，學(xué)生必須根據(jù)學(xué)過的句型和短語以及自己的生活經(jīng)歷，思考我可以怎么走就能到學(xué)校，并用英語表達(dá)出來。這一學(xué)習(xí)過程是學(xué)生學(xué)會用語言做事情的過程，在這樣過程中，提高了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感，發(fā)揮學(xué)生主體性，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。
積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高學(xué)習(xí)效益。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在教學(xué)中要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求，設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動。據(jù)此，我設(shè)計了多種教學(xué)活動，例如：我運(yùn)用課件出示交通指示燈，引導(dǎo)學(xué)生觀察交通指示燈的顏色來判斷Can we turn left? Can we turn right? Can we go straight on? 并引導(dǎo)學(xué)生說出When the light is red, we can’t… We must stop and wait. When the light is green, we can… 又如：我運(yùn)用課件出示Daming and Lingling向交警問路的情境對話錄像，比較真實(shí)的教學(xué)素材把學(xué)生的視線緊緊吸引住，充分引發(fā)學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍中，愉快地融合在英語的環(huán)境之中，自然地、不知不覺地吸取和操練。同時，這些活動的設(shè)計由淺到難，這樣就照顧到了全體學(xué)生，使每個學(xué)生都受到關(guān)注，得到發(fā)展。
4.有效的評價可以提高學(xué)習(xí)效率。有效的評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信;可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極參與教學(xué)活動。本節(jié)課，我以小組比賽爭奪紅蘋果的方式貫穿。
整節(jié)課，采用了師評生、生評生、生自評等評價方式，緊緊抓住了學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到最大限度的激發(fā)。
5.存在的問題
經(jīng)過反思，感覺本節(jié)課還存在以下兩個問題有待今后改進(jìn)。
(1)教師對課堂的控制還是過多，有些活動可以放開手請學(xué)生自己做。
(2) 還要進(jìn)一步控制使用母語，在教師示范清楚、到位的情況下，盡量不要使用母語。
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