時間像小馬車教案及反思
時間像小馬車教案及反思
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，形象地模仿了時鐘答答走動的聲音，是一堂表演性較強的課程。下面是學習啦小編為你帶來《時間像小馬車》教案及反思，希望大家喜歡。
《時間像小馬車》教案
【教學目標】
1、欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。
2、能用活潑、自然的聲音有表情地演唱《時間像小馬車》
【教學重點與難點】
1、演唱《時間像小馬車》
2、能積極參與歌曲的表現與創編活動，并從中體驗到快樂。
【教學方法】
1.體驗
2. 模仿
3. 探究
4. 合作
【教學準備】
鋼琴、CD、帶旋律線樂譜、節奏卡、時間卡、雙響筒、串鈴
【教學課時】1課時
【教學課型】唱歌綜合課
【教學流程】
【教學過程】
一、欣賞《在鐘表店里》
(1)聽一聽，走一走
教師：小朋友們，老師今天要帶你們去一個神奇的地方，請大家起立，跟老師一起出發。(教師播放樂曲《在鐘表店里》)
學生：跟老師圍圓圈隨音樂的節奏走動
【設計意圖】低年級的學生比較好動，一開始我就讓學生動起來，帶動他們的情緒，并能聆聽樂曲，初步感受樂曲的節奏特點。
(2)說一說，動一動
教師：小朋友們，你們剛才聽到了什么聲音?你們猜一猜這是在什么地方?
學生：音樂會、小朋友的房間、家里、鐘表店、、、、、、
教師：原來我們已經來到了這個神秘的地方，鐘表店里。在鐘表店里有各種各樣的鐘表，有布谷鳥鐘、跳跳鐘、大鐘還有音樂鐘，你能模仿這些鐘表走路嗎?(播放音樂、帶學生隨音樂的節奏圍圓圈律動)
學生：隨音樂模仿各種鐘表走路。
教師：鐘表在我們的生活中有什么作用?
學生：鐘表是我們的好朋友，提醒我們做很多事情。
【設計意圖】通過聆聽讓學生去思考音樂所要表現的形象，并抓住低年級學生喜歡模仿這個特點，引導他們用動作去表現音樂，感受音樂的節奏變化，即直觀又形象。
(3)聽故事
教師：(講故事)有一個小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，"明明，明明，快起床"，可是明明卻說，"讓我再睡一會兒吧"。小鬧鐘得完成自己的任務呀，于是，它又叫了起來，"明明，明明，再不起床，上學要遲到了"。"哼，你這個討厭的小鬧鐘，就你多事"。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個夢，在夢中，他來到了一個人人都可以不遵守時間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，"太棒了!再也不用早起床了"。可是由于人人都不遵守時間，時間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應該怎么辦?同學們，你們想不想幫助他?
【設計意圖】最感興趣的就是聽故事，這個有趣的小故事很自然的把學生帶入了這一節課的主題，時間的歌。先為課后的總結作鋪墊，提醒學生時間的重要性 。
二、學習歌曲《時間像小馬車》
1、聽范唱，感受樂曲的速度和情緒
教師：時鐘嘀嗒嘀嗒的聲音，告訴我們要早起早睡。今天老師給大家帶來的這首歌曲告訴我們時光來去匆匆，好像是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心，它就會白白地溜走，讓我們一起來聽聽這首歌曲。(貼出歌譜，教師范唱)
【設計意圖】范唱在歌曲教學中非常重要，尤其是教師親切的范唱，大大地提高了學生對學習歌曲的興趣。借助旋律線學生發現音高的變化，并幫助解決音高的問題，
2、學習第二和第四樂句
教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音?
學生：噠噠噠噠
教師：出示節奏卡XX XX | XX XX | X X | X - |
學生：用“噠”讀節奏
教師：我們加上些變化，遠處的小馬車和進出的小馬車發出的聲音有什么不同(是輕還是重)?
學生：模仿
教師：加上音樂唱一唱并找出這個樂句做為歌曲的第幾句出現呢?
教師：歌曲里還有一個樂句與它非常接近，請大家找到它
學生：觀察樂譜尋找答案(第四句)，演唱第四個樂句。
【設計意圖】先從歌曲的難點入手，從難到易，大大提高了學習歌曲的效率。讓學生觀察樂譜，發現樂句的相似之處，鍛煉了學生自探索的能力。注意培養學生正確的演唱方法和習慣。
3.學習第一和第三樂句
教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句。
學生：聽并且跟著唱，互換樂句并演唱。
教師：咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，獨立完成第二段，可以嗎?(鼓勵學生完整演唱歌曲)
學生：跟伴奏完整演唱歌曲
【設計意圖】用對唱的方法幫助學生學習歌曲，既提高了鞏固了第2、4樂句，又輕松地學會了第1、3樂句。讓學生獨立完成第二段的學習，充分地體現了學生自主學習的能力。
4、隨音樂律動
教師：大家唱得非常好，小馬車邀請大家一起來活動活動。(第1、3樂句，雙手做勒馬狀，雙腿屈膝，雙腳原地一拍一下提足跟;第2、4樂句，腿腳動作不變，右手舉至頭頂，一拍繞一圈)
【設計意圖】隨著音樂的節奏律動，借助動作的表現鞏固了歌曲的學習，生動地表現了音樂的形象，符合低年級學生好動好模仿的特點。
5、樂器伴奏
教師：小馬車請來了它的兩個好朋友，它們也想跟我們一起玩一玩。(出示雙響筒和串鈴)
串鈴：X X | X X | X X | X X |(第1、3樂句)
雙響筒：XX XX | XX XX | X X | X - |(第2、4樂句)
學生：分組為歌曲伴奏
【設計意圖】選擇了向馬鈴聲的串鈴和像馬蹄聲的雙響筒為歌曲伴奏，變換節奏和力度，讓學生分組合作，充分體會到與他人合作的快樂。
三、拓展、創造
1、拓展
教師：在相同的時間里，大家各自做的事情一樣嗎? 星期天，老師坐上小馬車來到你們的身邊，請你們用動作來到告訴我你們都在做什么?(跟伴奏邊唱歌曲，邊出示時間卡片： 早上9點、中午12點、下午3點、晚上11點)
學生：跟著音樂的節奏做動作。
【設計意圖】教師隨伴奏演唱歌曲，學生在這個活動中鞏固了歌曲，還結合生活實際拓展了自己的思維并用動作表現出來，培養了學生重視生活中的觀察能力。
2、創造
教師：小朋友們，時間為什么像小馬車?時間還像什么呢?你們能不能模仿《時間像小馬車》的歌詞創編自己喜歡的歌詞。老師也創編了一首《時間像小火車》，請同學們聽一聽。
歌詞：時間像小火車，時間像小火車，
卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。
你我同坐一班車，你我同坐一班車，
卡擦卡擦卡擦卡擦誰也少不了。
學生：創編歌詞展示
【設計意圖】通過老師的示范，引導學生結合生活實際創編歌詞并展示，大大提高了學生的創作能力，使學生體會到創作的快樂。通過對創編歌詞的演唱，鞏固了歌曲的旋律。
四、課堂小結
教師：小朋友們，明明在老師和同學們的幫助下，不再睡懶覺了，而且懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，我們也要珍惜時間，做時間的主人。不知不覺時間已經悄悄地過去了，小馬車來接我們下課了，請小朋友們跟老師一起坐上小馬車到操場上活動活動吧。
(師生一起隨音樂律動走出教室)
【設計意圖】在學習歌曲中為同學們灌輸，在生活中要時時刻刻把握好每一分，每一秒，并與前面的導入故事相呼應，使學生印象更加深刻。以本課的主題小馬車來結束，順理成章。
《時間像小馬車》反思
《音樂新課標》強調：“生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能。”在新教材中，幾乎每課都增加了編創活動，歌表演中也大大增加了學生自編動作的內容，這就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在教學過程中，我們要立足教材，注重教學創新，為學生布置一個展示自我的舞臺。讓學生充分自主地參與創造美的活動，并以自己獨特的方式、豐富的想象力，去嘗試、探索、表現音樂美，不但張揚了學生的個性，而且對音樂的理解進一步加深，同時也強化了學生的創新意識。
本課是一節音樂的綜合課，教學內容是有關"時間的歌"，我沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是結合時間--"流動、運轉、輪回、消逝"這一生活常識，結合現代信息技術將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。由于教學內容比較豐富，所以我把本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現，通過師生、學生的相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，我在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生發散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。
1.以興趣為導向，創設生活情景，激發學生學習興趣。“興趣是最好的老師。”這一點對于低年級的學生尤其如此。由于他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。我設計了情景導入、模仿馬車的聲音等等環節，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2.融合多種教學方法，激勵學生主動探究。新課程要求教學要充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，所以我盡可能地創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。本課的設計中，我運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式(表演、唱歌、演奏樂器等)參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。在這節課中我做得比較到位的是：當學生學會了歌曲《時間像小馬車》后，我請學生用自己喜歡的方式一起去與時間賽跑!有的學生選擇自己喜歡的打擊樂器伴奏，有的學生用騎馬的動作模仿時間奔跑的樣子進行表演唱，有的是幾個好朋友自由組合，相互牽著同學的衣服，我也加入到學生的隊伍中去，與他們一起表演。在表演中，他們賦予創造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發展孩子的個性、自主能力、想象力和創造力。
時間像小馬車教案及反思相關文章：