沁園春雪優質課堂實錄

　　沁園春雪是毛主席的作品，那么在毛主席筆下的沁園是怎樣的一番情景呢?教師應該給同學們好好翻譯一下。下面是由學習啦小編整理的沁園春雪優質課堂實錄，希望對您有用。

　　沁園春雪優質課堂實錄第一課時

　　師：同學們，在我們中國現代史上有一位偉人，中國人民無人不知道他，他帶領中國人民建立了新中國，他是誰?

　　生(眾)：毛澤東。

　　師：他不僅是一位偉大的政治家、軍事家、哲學家，更是一位出色的詩人，他的一生寫下了許多催人奮進、震撼人心的光輝詩篇。我們今天將要學到的《沁園春 雪》就是其中的典范之一。請大家看課下注釋一，這首詩寫于什么時候?

　　生(眾)：1936年2月。

　　師：1936年是一個什么樣的歷史時期呢?我給大家介紹一下這首詞的寫作背景。1931年5月，日本帝國主義占領我國東北地區，1935年，日本帝國主義侵占我國華北地區，中華民族處于生死存亡的危急關頭。而此時，國民黨政府卻奉行不抵抗政策。1935年10月，毛澤東率領長征部隊順利到達陜北，1936年2月，毛澤東率領抗日先遣隊準備東渡黃河，奔走抗日前線。在渡河前夜，恰逢大雪，毛澤東曾于雪后登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上，視察地形。面對祖國的壯麗河山、茫茫雪景，毛澤東意氣風發，豪情滿懷，寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。下面讓我們一起走進毛澤東的《沁園春 雪》。請大家以自己喜歡的方式讀一遍課文，注意屏幕上的字音，要求讀得正確、流利。

　　(生以自己的方式讀文，有的聲音大，有的聲音小，有的速度快，有的速度慢。)

　　師：讓我們把屏幕上的字詞朗讀一遍。

　　(投影展示字詞，生齊讀，聲音不夠響亮。)

　　我們再來一遍，聲音洪亮點。

　　(生再讀，聲音響亮。)

　　師：接下來，我想請一位同學讀這首詩，要求正確、流利。

　　(一生舉手，讀。)

　　師：好，這位女同學不但讀得正確、流利，而且注意了詩詞的情感。確實這樣，讀詩詞更重要的是讀出——

　　生(眾)：感情。

　　師：感情是發自肺腑的。不過在朗讀時還是有一定技巧的。同學們知道朗讀有哪些技巧呢?

　　生1：要注意停頓、重音。

　　生2：還要注意語速、語調。

　　生3：抑揚頓挫。

　　師：那我們試著注意這首詞的停頓、重音、語氣、語調，把詞的情感讀出來。首先，我們提示一下，看屏幕，把重音和停頓讀出來。

　　(投影展示重音和停頓，生讀。)

　　師：好，老師試著讀幾句，“千里冰封，萬里雪飄，望長城內外”，請同學們根據老師讀的節奏和重音來讀一遍課文，注意突出節奏和重音。

　　(生看屏幕齊讀。)

　　師：同學們讀得很好。只是有兩句需要注意，節奏要更加明顯點。“欲與天公試比高”，“俱往矣”。來，再把這兩句讀一遍。

　　(生齊讀。)

　　師：節奏和重音讀出來了，但是情感還差點。其實真正讀出情感，還要結合詩詞的內容來理解。我想請同學說說，通過朗讀，你覺得這首詞我們應該讀出怎樣的情感呢?

　　生1：豪邁，慷慨激昂。

　　生2：贊美祖國的大好河山。

　　生3：淋漓酣暢。

　　師：“淋漓酣暢”這個詞用得好。

　　生4：我認為還要讀出“氣吞山河”的氣勢。

　　師：不錯，“氣吞山河”的氣勢。

　　生5：我感覺還要通過后面的這一段讀出自信。

　　師：好，總結一下，就是讀出一種贊美，讀出一種歌頌，讀出一種豪邁，讀出一種自信。下面我們分成兩大組，這一組同學討論一下，在這種總體感情基調下，上闋每一句話，我們該用什么樣的語氣語調來讀，才能有這種情感。另一組同學討論下闋該怎么讀，才能有這種情感。一、三、五、七排同學向后轉，小組討論一下。邊讀邊議，邊議邊讀。