小學語文三年級上冊媽媽的賬單課堂實錄

　　媽媽的賬單這篇課文圍繞這個賬單講述了一件怎樣的事情?表達了作者什么思想感情?下面是由學習啦小編整理的小學語文三年級上冊媽媽的賬單課堂實錄，僅供參考。

　　小學語文三年級上冊媽媽的賬單課堂實錄第一課時

　　一，導入新課，揭示課題。

　　師：同學們，我們已學過很多有關母愛的故事，今天我們來結識一位名叫小彼得的男孩，他和媽媽又發生了什么故事呢?就讓我們一起走近第20課，

　　生：齊讀課題《媽媽的賬單》。

　　師：讀得響亮整齊，讓我們再深情地讀一遍。生再讀課題。

　　評：課伊始，師從學生對課題的朗讀中就提煉了文章的情感信息。給學生學習本文奠定了深情的感情基調。

　　師：出示幾張生活中媽媽的賬單。(超市購物賬單，交電費、電話賬簿。)邊說邊指著板書的標題問：賬是什么意思?

　　生：賬是貝字旁，就是與錢有關系的東西。與巾字旁帳有區別。

　　師：對，你真會學習，能聯系形聲字來學習生字。像老師手中拿的這些記賬或付賬的單據就是賬單。那課文中《媽媽的賬單》“賬單”又指什么內容，那就讓我們一起來學習吧。

　　評：從課文標題賬入手，通過對“賬”這個形聲字的構字規律及讓學生聯系生活經驗自主識字，出示實物讓學生很自然地，淺顯易懂地理解了“賬單”的含義，體現了語文學科工具性的特點。

　　二，初讀課文。

　　師：這是一篇閱讀課文，請同學們讀一讀課文的導讀提示，找出學習內容。

　　生：讀自由讀提示語。

　　師：指名生回答學習內容后，出示歸納的自學提示：“課文寫了一件什么事?媽媽的賬單為什么是0芬尼?”

　　生：帶著任務，自由讀文。

　　評：及時利用閱讀課文提示語的導向作用，讓學生對閱讀課文的學習有目標，有方向，這樣的訓練讓學生懂得了閱讀課文的學習側重點即根據提示進行文本學習。

　　師：概括課文內容，可按先寫什么，接著寫什么，后來又寫了什么的順序來說。還可用課文中的詞語串聯故事。

　　生：課文先寫了小彼得他經常幫助父母干活，認為應該獲得一定的報酬，他就開了一份帳單給媽媽，索取60芬尼。接著他的媽媽給了他60芬尼，也給了小彼得一份帳單，寫的是0芬尼。后來，小彼得看著媽媽的帳單感到羞愧萬分，就偷偷的把60芬尼還給了媽媽。

　　師：你說的不僅完整，而且能用課文的一些詞語很有條理地說清楚，真不錯，你學會了學習，老師為你高興。

　　師：補充說明：芬尼是德國的貸幣單位。