語文S版小學語文演一棵大樹教案

　　《演一棵大樹》的教案應該要怎么樣的去制定呢?下面是學習啦小編網絡整理的語文S版小學語文《演一棵大樹》教案以供大家學習參考。

　　語文S版小學語文《演一棵大樹》教案

　　教學目標：

　　1.知識目標：A、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。

　　2.能力目標：A、培養學生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養學生小組合作學習的能力;C、培養學生的口語交際能力。

　　3.情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈;B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度。

　　課前準備

　　生字、詞語卡片，教學掛圖。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引題，導入新課

　　1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊：聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?

　　生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……

　　師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒!

　　2.現在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧!(板書課題)

　　3.齊讀課題。并認讀生字“演”。

　　二、自由讀文，初步感知

　　1.讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內說說你是如何識記這些生字的(如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等)。

　　3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

　　4.利用課后“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內，引導學生自主積累詞語，豐富語言。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1.自由地讀課文，根據你的理解完成填空。

　　阿海演一棵大樹，演得很()。

　　先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀(范讀、領讀或引讀)。

　　生1：可填“認真”，我是從阿海表演時的動作中知道的。

　　生2：我認為要填“精彩”，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。

　　師：說的真好!這說明大家也和阿海一樣認真!

　　2.引導學生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢?

　　生1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認真。

　　生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關心。

　　師：是啊，我們平時在做什么事時，也應該向阿海那樣認真對待。

　　4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎?為什么?

　　(在小組內說說，并派一位代表上能匯報。)

　　生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

　　生2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。

　　生3：我要演一棵大樹，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。

　　生4：我也要演這棵大樹。

　　四、實踐活動

　　組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好?為什么?

　　第二課時

　　一、鞏固課文，深化認識

　　1、小組分段開火車讀課文

　　2、指名說說課文主要說了一件什么事

　　3、討論：你喜歡課文中的阿海嗎?為什么?

　　(1)學生自由發言

　　(2)及時點評，引導學生體會阿海的寬厚無私和做事認真的態度。

　　4、聯系實際，加深認識。

　　二、識記生字

　　1、出示課文中要求認識的13個生字，認讀。

　　2、出示要求會寫的8個生字，認讀。

　　3、逐指名拼讀音節，并加以擴詞，理解字義。

　　4、教師逐字在田字格中板演，學生認真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。

　　5、歸類識記字形，指導書寫。

　　(1)半包圍結構：左 右 布 還

　　(2)上下結構：直 真

　　(3)左右結構：認 讓

　　(4)比較“直 真”與“認 讓”的異同點。

　　(5)學生書空，并觀察各字在田字格中的位置。

　　(6)學生仿寫。

　　(7)教師巡視，個別指導。

　　三、課時總結：

　　1、書寫展示、評議

　　2總結：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細心觀察，找出它們的異同點，認真識記，在平時做作業的時候更加注意，不要寫錯字，以免成了“小馬虎”。

　　語文S版小學語文演一棵大樹》教學反思

　　《演一棵大樹》這篇主體課文講的是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把“大灰狼”這個主要角色讓給陽陽演，自己演一棵作為布景的大樹，并且演得十分認真，得到了大家的掌聲故事。學生們要從學文中體會阿海寬厚無私的品質和做事認真的態度。從而內化到行動上：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣;不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。

　　通過一個多學期的學習，學生已經能夠較好地自學掌握生字詞，了解故事的梗概。可要怎樣才能把阿海寬厚無私的品質和做事認真的態度較好地深化到學生的內心使之付諸到行動中呢?

　　我嘗試著從以下幾方面入手：

　　一、故事導入，激發興趣。

　　《小紅帽》的故事，大家耳熟能詳。課堂上我先讓孩子們來講講自己讀到的這個故事。孩子們興致很高，爭先恐后講得繪聲繪色，課堂氣氛很活躍。孩子們的注意力都被這個充滿童話味的故事深深地吸引著。

　　二、換位思考，巧做鋪墊。

　　正當孩子們興致頗高時，我又巧妙地拋出一個問題：今天老師要是讓大家來演演《小紅帽》的故事，你想扮演哪個角色呢?課堂上再次掀起一次談話**。孩子們紛紛舉手說出自己想扮演的角色。“我想扮演大灰狼，我個頭高，當大灰狼比較像。”“我想扮演小紅帽，我覺得小紅帽很可愛”“老師，我也想扮演小紅帽，因為我也有一頂紅帽子。”“老師，我想扮演大灰狼”“老師，我。。。。。”孩子們聲音一個高過一個，生怕好的角色被別人搶了去。此時，我話鋒一轉：“孩子們，老師也覺得你們都挺適合扮演小紅帽和大灰狼。可是，大家都爭著扮演小紅帽和大灰狼。那沒有大樹讓大灰狼藏身這個故事可就演不下去了。怎么辦呀?有誰愿意扮演這棵大樹嗎?”教室里頓時鴉雀無聲。趁著孩子們在思考的勁兒，我及時導入：“今天，老師就帶著大家去認識一位小朋友，他叫阿海，他就很愿意扮演這棵大樹。我們一起來看看阿海是怎樣演大樹的。好嗎?”

　　三、深入讀文，加深理解。

　　在學習課文時，我讓孩子們用自己喜歡的方式多形式地朗讀課文。通過一個多學期的鍛煉，孩子們已經掌握了不少讀文的方法。常常選擇自己喜歡的方式大聲朗讀：同桌合作讀，個人感情朗讀后互評，小組內比賽讀，幾個學習伙伴齊讀，和老師配合讀，全班齊讀等。再孩子們反復的朗讀中，大家已經漸漸地理解了課文的內容。我再拋出“大樹只是布景，阿海是怎樣扮演他的?他身上有哪些地方是值得我們學習的?”這樣的問題讓孩子們討論。孩子們在比較與爭論中體會到了阿海身上的可貴品質：寬厚無私、做事認真。并表示要向阿海學習。在接下來的演《小紅帽》這個故事的活動中，有許多孩子主動提出要扮演大樹這個角色。并且像阿海一樣，演得非常的認真。本課的教學任務得到了較好的完成。