夜色教學參考

　　教學參考對教師們的幫助有多大呢?下面是學習啦小編整理的《夜色》教學參考以供大家閱讀。

　　《夜色》教學參考

　　教材說明

　　本課是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發現夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節，第一節講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發現夜晚原來也像白天一樣美好。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。

　　課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步。“我”面帶微笑，因為“我”發現夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學生理解重點、難點詞句，并能激發學生學習課文的興趣。

　　課后編有三道練習題。第1題是朗讀、背誦課文，要求學生在理解兒歌內容的基礎上有感情地朗讀兒歌，并有意識地積累書面語言。第2題意在把學生的生活實際與本課所學的內容聯系起來，既加深對課文內容的理解，又可以培養學生的口頭表達能力，還能教育和鼓勵學生做一個勇敢的孩子。第3題是寫字練習。

　　教學重點是識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，加深對課文內容的理解，培養學生勇敢的品質。

　　教學目標

　　1?認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10個生字。會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學習2個新的部首：“提手旁”“夕字旁”。

　　2?正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3?理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

　　教學建議

　　(一)課前準備

　　生字、詞語卡片，教學掛圖，有條件的學校可以制作多媒體課件。

　　(二)識字、寫字

　　1?識字

　　要求學生在初讀課文時，邊讀邊畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。指導學生學習詞語，鞏固生字。如“散步”“講話”“再見”“拉著”“故事”“從此”“窗外”等。本課要求認識的生字中“膽、敢”是前鼻音，“勇”是后鼻音，“此、再”是平舌音，“睡”是翹舌音。要指導學生把這些字音讀準。

　　在指導認字時，要啟發學生動腦用自己認為容易認記的方法識字。“膽、原、此”等字可以用學過的熟字、部件和偏旁來識記。如“膽”字由“月”和“旦”兩字組成。“原”字由“廠、白、小”三字組成。“敢、勇、睡”等字筆畫較多，可以采用數筆畫、編兒歌等方法來記憶。

　　2?寫字

　　指導學生寫字時，引導他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，養成邊寫邊對照的習慣。應重點注意以下幾個字的寫法。

　　“再”：這個字的筆順是再。

　　“事”：橫畫較多，注意橫畫之間要緊一點，不要把字寫得過長。

　　“故”：右邊是“攵”，第二筆橫與第三筆撇要分開寫，不要寫成了橫撇。

　　“此”：左邊“止”的最后一橫變成一提。

　　“步”：下半部分比“少”字少了一點，不要寫成了“少”字”。

　　(三)朗讀、背誦指導

　　本課語言樸實而通俗，整首詩押“ɑo”韻，讀起來瑯瑯上口。通過朗讀指導，可以培養學生的語感，鼓勵學生做一個勇敢的孩子。

　　第一小節寫“我”從前膽小、怕黑，因此在讀“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就亂跳”這樣的詩句時，音調應放低點，讀出害怕的語氣。第二小節寫爸爸晚上帶我出去散步，“我”從此不再怕黑了。“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，可讀出無可奈何又想撒嬌的語氣，“偏要”一詞可讀重些。“原來花草都像白天一樣微笑”一句應讀出驚訝而又欣喜的語氣。最后的詩句應讀出自信、驕傲的語氣，讀出不再怕黑的高興的心情。但“怎樣在月光下睡覺……”一句要讀輕一點、慢一點，好像真的看到小鳥在靜靜地睡覺，不要打擾了它。

　　最后在有感情朗讀的基礎上，鼓勵學生將兒歌背下來。

　　(四)感悟、理解

　　本課語句通俗易懂，老師不必做過多的講解，但應該引導學生聯系自己的生活實際展開想象。

　　教學前，老師可先向學生提問：你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學生聯系自己的生活實際談一談，并適時表揚那些不怕黑的學生。

　　在讀到“可我一看窗外心就亂跳……”一句時，引導學生想象：“我”為什么“心就亂跳”呢?這時“我”心里都想了些什么?通過想象幫助學生更好地讀出害怕的語氣。

　　學到“原來花草都像白天一樣微笑”一句時，引導學生想象：你平常看到的花草好看嗎?它們是什么樣的?通過這一句的學習，要讓學生明白晚上并不可怕，它還像白天一樣美好而可愛。

　　兒歌最后寫道：“我也能看見小鳥，怎樣在月光下睡覺……”引導學生想象：一幅多么靜謐、安詳的圖畫呀!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個美夢呢!

　　參考資料

　　柯巖：我國當代女作家。1929年生于河南鄭州。其代表作有兒童文學《小兵的故事》、《柯巖兒童詩選》，政治抒情詩《周，你在哪里》，報告文學《船長》，長篇小說《尋找回來的世界》等。

　　《語文同步讀本》指導

　　學習本課，可結合閱讀《語文同步讀本》(一年級下冊》中的《小熊過橋》《我真想》。讓學生學會勇敢，克服膽小害怕的心理。

　　《夜色》教學反思

　　《夜色》是一首兒歌，用第一人稱來寫。寫從前“我”膽子很小很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”發現夜晚也像白天一樣美好，從此“我”不再怕黑。

　　在教學本課時，開課前我利用談話引入新課：你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學生聯系自己的生活實際談一談，讓學生在輕松愉快的情境下學習課文，然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現的字詞，采用自由讀、指名讀、領讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。

　　在理解課文時，我先讓孩子們自由讀第一小節，讀后說說自己讀懂了什么?并抓住重點句子讓學生體會感悟自己對夜晚的感受。有的學生說他怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學生說動畫片看多了，外面有妖魔鬼怪;有的學生說黑漆漆的，讓人看了就害怕。我就問其他的學生到底是不是這樣，不怕黑的學生就回答不是這樣，晚上也和白天一樣美好。同時指導學生帶著自己的感受讀第一小節，讀出害怕的語氣。然后我讓學生讀第二小節，看看文中的我有什么變化，引導學生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰勝了對黑的恐懼，讓學生明白晚上并不可怕，它像白天一樣美好而可愛。“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在夜光下睡覺……”是一幅多么靜謐、安詳的圖畫呀!在此時讓學生閉上眼睛想象一下自己眼中夜晚美麗的景色，然后讓學生通過朗讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感覺自己的膽子不再小，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。

　　最后，我讓學生在小組內說說自己看到的夜色，并帶著自己對夜色的理解度課文，讀出我膽子由小到大的原因。

　　不足的是在教學過程中，時間安排的不夠妥當，對學生扶得多，放得少，沒有把學生的主體地位放好。而且感覺朗讀這方面指導得不大好。