全國“最美教師”劉華東事跡

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全國“最美教師”劉華東事跡【篇1】

基于科技館，劉華東開展了一系列活動。展品重復展示沒有吸引力?他就利用身邊材料自制科普教具，鉆研出一套互動性更好的實驗，力爭讓周邊學校的學生都來參觀、操作、體驗，使更多的孩子因科普而受益。

為接待來訪參觀，他經常放棄周末與假期。7年來，他為農村中學科技館項目義務服務超2100小時，接待參觀人數超10萬人次，開展科普講座和培訓50余場，線上科普超100萬人次。在他的努力下，科技館科普教育全面開花，累計輔導學生獲獎1200余項。

如今，作為周口市淮陽區農村中學科技館館長和基層科技志愿者，劉華東看到了更廣闊的世界，也感受到了自己肩上擔子的分量。

全國“最美教師”劉華東事跡【篇2】

水火箭是學生非常感興趣的實驗之一，這幾年為了這個實驗，劉華東已經用掉100多個飲料瓶。“有個水火箭飛得太高，現在還在我們學校樹上掛著呢!”劉華東笑著說。

“上他的課就像‘拆盲盒’，剛上課就先做兩三個實驗，一下子就吸引了我們的注意力，很有‘提神效果’!”劉華東曾獲河南省高中物理優質課一等獎、河南省教科研成果一等獎，高三(12)班學生陳宇熙對他物理課的評價道出了眾多學生共同的心聲。“我從未想過物理還能這么好玩，能有做不完的實驗，每次都期待他的物理課。劉老師留心生活、善于思考，充滿了奇思妙想，打破了我對物理的刻板印象，在他身上我看到的是有趣的靈魂和敬業的精神。”高三(12)班學生陶雪柯說。

“劉華東老師是一位極其有愛心、有耐心、有恒心的人。在課堂上用科學啟迪學生的智慧，課堂下又用有趣的物理小實驗點燃學生的科學夢想，課堂外他還參與志愿服務給學生以身示范。”在同事顧娟老師眼中，劉華東“超人”一般充滿著“魔力”。

全國“最美教師”劉華東事跡【篇3】

2月24日元宵節，劉華東給學生布置了一項特別的實踐探究作業：煮湯圓時，湯圓為什么會翻滾?很多學生立馬回答說是水的沸騰帶動了湯圓滾動，而劉華東則鼓勵他們親自煮一次湯圓，仔細觀察后再給出答案。原來湯圓是因為飄起來后，在水面上下受熱不同，熱脹冷縮造成了“頭重腳輕”才翻滾。通過實際操作，同學們明白了其中原理，也明白了學習物理不能簡單地“想當然”。

“物理課要上在學生的心上，就要想方設法讓枯燥難解的物理‘活’起來，讓學生經歷物理知識的生成過程，讓學生親眼見證、親身體驗物理的‘神奇’與‘魔法’。”劉華東說，“通過一個個趣味實驗，可以激發學生對物理的興趣、產生學習內驅力，讓學生不僅熱愛物理，更熱愛科學。”

全國“最美教師”劉華東事跡【篇4】

劉華東對自制實驗教具的熱愛，已經達到近乎癡迷的程度。教室、辦公室、科技館，甚至是回到家，劉華東都在不斷探索如何把這些“瓶瓶罐罐”改造成給學生展示的教具，時常“搗鼓”各種小制作到深夜，常常在手上留下“后來才發現的傷口”。

到劉華東的辦公室一眼就能認出哪個是劉華東的辦公桌——最亂的那個。教育時報記者看到，劉華東的辦公桌與其他老師整潔的辦公桌迥然不同，他的辦公桌滿滿當當地被一些已完成的、未完成的實驗教具所“淹沒”。“亂是亂了點，但這是我最舒服的工作狀態。”劉華東坦言。

物理實驗教具重復展示沒有吸引力怎么辦?他和同事們共同研發互動性、趣味性更強的科普教具，精心設計出一套互動性更好的實驗，他們自制的教具曾榮獲“全國中小學優秀自制教具”稱號。“改造后的實驗教具就不再只是普普通通的瓶瓶罐罐，而是點亮學生好奇心、激發學習興趣、培養學生動手實踐和探索精神的‘魔具’，更是開啟學生科學之旅的‘魔法棒’。”劉華東說。

全國“最美教師”劉華東事跡【篇5】

最美教師發布儀式最后，劉華東和20位教書育人楷模和最美教師，以及我省40位新入職教師代表共同朗誦《師者如光》，新老教師通過“問答”群誦的形式，生動體現教育家精神的賡續傳承。

據了解，劉華東是一個在教壇默默耕耘、無私奉獻的典范，以其獨特的教學風格和卓越的教育成果，贏得了廣大師生及社會各界的廣泛贊譽。他始終堅持“創新課堂，追求卓越”的教學理念，不斷探索適應時代發展和學生需求的教學方法，讓每一堂課都充滿活力與創意，激發學生的學習興趣和潛能。同時，他深諳“潛心教研，求實篤行”的重要性，不斷鉆研教育理論，提升教學水平，力求在教書育人的道路上越走越遠。除了在教學上的卓越成就外，劉華東老師還熱心公益，積極承擔社會責任。他深知教育的力量在于改變未來，因此不遺余力地投身于科普教育和公益活動之中，用知識的光芒照亮更多孩子的夢想之路。他的這種精神風貌和實際行動，贏得了社會各界的廣泛尊敬和贊譽。