小學五年級上冊數學小數乘整數教案
小學五年級上冊數學小數乘整數教案
數學教案,即教師在授課前準備的教學方案!為了方便數學教師做好教案，下面學習啦小編整理了人教版小學五年級上冊數學小數乘整數教案以供大家閱讀。
人教版小學五年級上冊數學小數乘整數教案
學習內容：
人教版五數上冊第2、3頁的例1、例2，完成相應的練習題。
課標要求:
能進行簡單的小數乘法運算。
學習目標:
1、通過自主探索會說出小數乘整數的計算過程。
2、通過小組交流會說出小數乘整數的計算方法，并能正確地進行筆算。
評價任務：
1、通過獨立計算，講計算方法，檢測目標1的達成情況。
2、通過演板、提問檢測目標2的達成情況。
3、通過練習樣題，檢測目標1和目標2的達成情況。
教學過程：
一、 情境引入 ，提出問題
(一)課件呈現，尋找信息
1.談話：同學們都喜歡哪些運動呢?
2.導入：是啊，多參加戶外運動，有利于身體健康。老師也經常參加戶外運動，放風箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風箏好嗎?
3.提問：但放風箏之前要先去買風箏，所以咱們就先去買幾只風箏吧!(出示教材第2頁例l情境圖)從圖中你知道了哪些數學信息?
(二)提出問題，揭示課題
這節課我們就一起先來解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題，共同來探究“小數乘整數”的計算方法。
二、探究新知
(一).初步探究豎式計算的方法。
1. 嘗試練習：3.5×3
學生先試做，然后同桌相互說一說自己是怎么計算的?
2.小組展示：說一說，你是怎樣計算的?
學生的計算思路可能有：用加法進行計算;改寫為復名數進行計算;化“元”為“角”進行計算等。
3.和學生一起分析、研討化“元”為“角”算法的算理：
(1)師：上述幾種算法中，你認為哪種算法比較簡單?這種算法中的關鍵是什么?
(2)學生分析、對比、討論后，引導學生用簡潔的話總結、概括：先把3.5元轉化為35角，再計算35角×3，最后將結果105角轉化成10.5元。
(3)教師小結并板書：
4.小結：剛才我們在解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題時，想到了各種不同的計算方法。我們發現以“元”作單位的小數乘整數，可以轉化成以“角”(或“分”)作單位的整數乘整數來進行計算。
強調：注意在列豎式時因數的末尾要對齊。
(二).鞏固化“元”為“角”的計算方法
1.第2頁“做一做”第1題。
2.第2頁“做一做”第2題。
(三).自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法。
1.出示算式0.72×5=?，提問：“0.72不是錢數，怎樣計算?”
2.讓學生獨立思考，再引導學生提出：“能不能轉化成整數來計算?”
3.學生嘗試列豎式計算。
4.小組交流計算方法。
5.學生全班集體交流轉化過程和計算方法，教師適時板演，乘法豎式計算過程，幫助學生理解算理算法。
在這個計算過程中我們運用了積不變規律：先把因數“0.72 ×100”變成72，所以要使積不變，積“360÷100”。
強調：乘的得積是3.60，可以根據小數的基本性質將積中小數末尾的0去掉。
(四).小結：小數乘整數的一般方法
1.引導學生回顧3.5×3、0.72×5的計算過程。
2.提問：“想一想，在計算小數乘整數時，你先做什么?再做什么? 最后又做什么?”
3.引導學生在理解的基礎上歸納小數乘整數的一般方法：
(1)先將小數轉化為整數;
(2)按整數乘法算出積;
(3)再確定積的小數點位置。(因數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。若積的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。)
三、鞏固拓展
1.教材第3頁做一做第1題
想一想：小數乘整數與整數乘整數有什么不同?
2.教材第3頁做一做第2題
3.指名板演教材第3頁做一做第3題
4.不用計算，你能直接說出下面算式的結果嗎?
148×23=3404
14.8×23=( ) 1.48×23=( ) 0.148×23=( ) ( )×( )=34.04
5.1個日記本5.8元，丁丁要買3個這樣的日記本，需要多少錢呢?
四、課堂小結
同學們，這節課你們都學會了哪些知識?
五.布置作業
課本第4頁練習練習一第1、2、3題。
六.作業設計
1.列豎式計算。
(1)0.72×6 (2)4.4×16 (3)3.42×5 (4)0.85×14
2.每箱蘋果22.5元，買3箱這樣的蘋果多少錢?
板書設計
小數乘整數
求幾個相同加數的和的簡便運算。
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