二年級下冊語文園地七教學設計

二年級下冊語文園地七教學設計

　　語文教學設計是實現語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是學習啦小編整理的二年級下冊語文園地七教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　二年級下冊語文園地七教學設計案例1

　　一、談話導入

　　1、昨天，我讓同學們自己編一個簡單的故事，你們準備好了嗎?(準備好了)

　　2、誰來把你準備好的故事講給大家聽一聽?(一個學生講故事)

　　3、你們覺得他講得怎么樣啊?(很好)

　　4、哪個地方好?(老師引導從神態及內容完整去評價)

　　二、看圖了解圖意

　　1、看掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

　　2、自己看書，理解圖意。

　　3、同桌練說。

　　4、在小組內練說。

　　三、續編故事

　　1、老師提問：如果你是小明，你同意開門嗎?(同意!不同意!)

　　2、為什么呢?(列出學生想的辦法，如：別人敲門應該開門呀!不能給陌生人開門……)

　　3、開展“小小辯論會”

　　現在同意開門的為正方，不同意開門的為反方，請各自說出理由，一個學生做記錄。(老師作主持，并適時讓同學觀察敲門人的外貌及體會當時處境)。學生們展開激烈的爭論。

　　4、評一評誰的辦法好。

　　5、把續編的故事將給同桌聽

　　同學們真是各說各有理，現在請同學們再仔細看書，想想剛才自己心里想的話，跟同桌比一比，誰編的故事好聽，好不好?(比賽講故事)

　　6、推薦講得好的學生把故事講給全班聽或者選兩個代表講。(正、反兩方)

　　7、評出“故事大王”。

　　同學們真是能干的孩子!請大家再充分的準備一遍，看誰講得好，誰就是這次的“故事大王”。

　　8、最后，請學生將自己編的小故事寫在本子上，回家后講給爸爸媽媽聽。

　　四、擴展延伸(家庭作業)

　　要求學生畫一幅或幾幅圖，然后再把畫上的內容寫下來，與同桌交流自己的畫或寫的內容，相互學習。

　　五、小結

　　今天，同學們表現得非常棒，每位同學都說得非常精彩、有聲有色，希望這樣的活動我們繼續開展，使同學們在充實自己的同時，把口語表達能力再上一個新的臺階!

　　二年級下冊語文園地七教學設計案例2

　　學習目標

　　1.引導學生發現按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。

　　2.啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3.積累反義詞，鞏固學過的生字。

　　4.圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。

　　課前準備

　　1.學生：“字詞游戲”中漢字的字卡。

　　2.教師：口語交際《該怎么做》課件。

　　第一、二課時(或1.5課時)

　　我的發現

　　1.我會認。

　　a.認讀這些漢字，去發現它們有什么相同的地方。

　　b.先讀第一組：餓、餅……,要求讀準字音。引導發現這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。

　　c.學習第二組：猴、貓……,要求同上。

　　d.識記生字。

　　e.鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。

　　2.我會填。

　　a.引導學生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字?

　　b.試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈里。

　　(要求先獨立思考，再與其他同學商量)

　　c.拓展練習：

　　如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什么偏旁可以換成新的字?(氵)

　　日積月累

　　1.讀讀記記。

　　a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

　　b.記背這兩個句子。

　　c.鼓勵學生課后搜集、背誦這類給人以啟發的句子。

　　2.我會寫。

　　a.先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。

　　b.把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。

　　3.我會讀。

　　a.學生自讀，讀正確、讀流利。

　　b.邊讀邊想，了解大意。

　　c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

　　展示臺

　　1.用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。

　　2.玩“字詞游戲”。

　　a.學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。

　　b.學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

　　第　三　課　時

　　口語交際：該怎么做

　　學習目標

　　1.借助圖畫讀懂故事。

　　2.積極參加討論，大膽發表自己的想法。

　　3.激發交談的興趣，培養良好的交際習慣。

　　課前準備

　　多媒體課件。

　　創設情境引入

　　小朋友注意聽!(課件：破碎聲)

　　你們聽到什么啦?想知道發生什么事了嗎?

　　學習交流

　　1.看圖了解故事。(訓練點：轉述、聽)

　　a.(課件展示書上的插圖)請女同學看圖了解事情，男同學閉上眼休息。要求看圖的女同學默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學聽。

　　b.(關課件)請女同學把這件事告訴男同學。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。

　　c.請幾位男同學把聽到的事情講給大家聽。

　　d.(出示課件)請學生說說，誰講得最清楚。

　　e.師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。(板書：說清楚聽仔細)希望小朋友在和別人交談時，努力做到這兩點，好嗎?

　　2.自由談論。(訓練點：說清楚、聽仔細)

　　小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸?爸爸的做法對嗎?

　　a.請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

　　b.全班交流，說說你們的看法吧!有不同的意見嗎?(鼓勵學生大膽說出不同的看法)

　　3.創設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。

　　同學們，你們挨過打嗎?怕挨打嗎?剛才，我們討論的是發生在小松身上的事，現在如果這件事發生在你的身上，(破碎聲響起)是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢?(課件呈現問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢?)(板書：該怎么做)

　　a.請學生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。(強調說話說清楚、聽話聽仔細)

　　b.全班交流：遇到這樣的事情，你會怎么做?(教師不做評判，鼓勵學生說出不一樣的做法)

　　c.教師小結學生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好，為什么?(教師不僅要注意調動學生參與個別討論、爭論，還要注意引導學生養成良好的交際習慣)

　　d.四人小組討論：哪種做法好，為什么?匯報小組討論結果。(盡量讓每個孩子都參與進來)

　　4.轉換角度，創設情境。

　　a.引導交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做?如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢?見面先說什么?再問什么問題?問完后你該對別人說什么?希望同學們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。(板書：有禮貌)

　　b.示范交流：哪位同學愿意來采訪老師?請1～2位學生與老師交談。(教師總結時，注意評價學生是否說清楚了想問的問題，還要提醒學生隨機應變)

　　c.品德導向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。(錄音課件：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。◆其實，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什么的，如果他主動來告訴我，是可以原諒的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他。◆我的孩子比較內向，她如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以后做事細心點)

　　看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子?(板書：誠實)

　　5.結合生活，創設情境。

　　a.同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如(出示課件：不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?

　　b.如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想?(生自由談)我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎?

　　全課小結

　　今天這節課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要──說清楚，聽話要──聽仔細，還要做到──有禮貌。

　　二年級下冊語文園地七教學設計案例3

　　我的發現

　　這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“兒”、“兄”、“克”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字。

　　1.學生各自找組合體中所隱藏的字(可一個個寫下來)，看誰找得快，找得多。

　　2.拓展練習：

　　(1)“樹”、“春”、“園”分別可以變出幾個字來?

　　樹──木、又、寸、權、對

　　春──一、二、三、人、日

　　園──二、兒、元、口

　　(2)讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。

　　日積月累

　　“我會接”是一道詞語接龍練習，后面一個詞的第一個字是前面一個詞的最后一個字。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。

　　1.讓學生以小組為單位根據題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。示例：

　　父親-親人-人生

　　生活-活動-動作-作文-文章……

　　生日-日月-月光-光明-明白-白天-天氣……

　　看見

　　見面-面粉-粉紅-紅色-色彩-彩云……

　　見效-效果-果園-園地-地方-方向……

　　2.教師再選擇兩個詞語讓學生練習(可用“開火車”形式)。參考詞語：

　　左右

　　右邊-邊遠-遠方-方向-向日葵-葵花-花藍-籃球

　　右手-手中-中國-國家-家長-長大-大人-人民……

　　鮮花

　　花草-草地-地點-點頭-頭腦-腦袋……

　　花生-生長-長高-高山-山村-村莊-莊稼

　　3.學生自由選擇詞語做接龍練習。

　　“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。“他把小魚扔進大海里”應改為“小魚被他扔進大海里”。改前要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，自然感知改“把”字句為“被”字句，就是句中兩個事物主動與被動關系的轉換，不要出現術語。下面的例句可作擴展練習：

　　1.小潔把氣球拿走了。

　　被。

　　2.媽媽把受傷的燕子治好了。

　　被。

　　“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖中的小花鹿更是呼之欲出，可愛極了。可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿。最后讓學生熟讀成誦。

　　口語交際

　　本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。有了話題，還要善于打開學生的“話匣子”。可通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導入，激起學生說的欲望，講的沖動。在此基礎上讓學生人人開口。說的過程中，要相機誘導，激活思維，拓寬思路，讓學生想得開一點，遠一點。

　　本次口語交際的基本內容包括以下三個方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好;二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益;三是“想辦法”即設想出如何保護有益小動物的具體辦法。可能有的同學的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益小動物的意識。

　　教師要多形式多角度地創設交際的情境，實現真正意義上的生與生、師與生的互動，讓學生充分“對話”。如，安排同桌互說、小組討論、自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”。

　　可安排下面幾個環節。

　　1.演示“群鳥翱翔”和“動物樂園”的圖片或錄像，創設情境，導入新課：

　　你認識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎?

　　2.同桌互相考一考，這些小動物對人類有哪些益處?

　　3.四人小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物?(學生自己決定討論哪一種小動物;教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導)

　　4.反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。(教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質疑)

　　5.動手實踐，比如，制作標語牌，畫宣傳畫。

　　展示臺

　　本組“展示臺”，主要是針對本組的專題──保護環境設計的。教師要在前面幾課的學習中有意識地安排有關活動，讓學生提前準備并保存好展示用的成果。比如，在教學“識字7”時，讓學生保存好自編的順口溜;教學《“紅領巾”真好》時，保存好自制的鳥巢。對學生自編的順口溜或兒歌，不要求有多長的篇幅，也不要苛求字數、押韻等，只要意思清楚就行，讓學生在寬松，愉快的氛圍中把自己的作品展示出來，和大家交流。

　　教師可以另編一些順口溜或兒歌，展示出來，供學生參考。比如：

　　小朋友，講衛生，果皮紙片不亂扔。

　　校內校外一個樣，環境衛生人人爭。

　　第二課時

　　口語交際

　　教學目標：

　　1、了解有益的動物，懂得保護有益的動物就是保護人類生存的環境。

　　2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關于有益的動物的知識。

　　3、積極參加討論，發表自己對“怎樣保護有益的小動物”的意見，提高口語交際效果。

　　教學重點難點：

　　重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養學生說話的條理性。

　　難點：激發學生說話的興趣，培養學生的口頭表達能力。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課：

　　1、聽兒歌，記兒歌：

　　跚蹦跳，來乘涼，它把荷葉當張床，躺在上面數星星，“呱呱呱”到天亮。

　　【要求學生聽后一字不落地進行復述，培養學生認真聽別人講話的能力。】

　　師：我們剛才說的是一種動物，名字叫——?(提醒學生說完整的話)

　　2、動物是大自然的重要組成部分，也是我們人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物?請選擇下列句式說一說。課件依次出示句式：

　　A、我特別喜歡___________________________。

　　B、我喜歡_____________、____________和___________________。

　　C、____________、_____________、_____________我都喜歡。

　　D、我喜歡——，我喜歡——，我也喜歡——。

　　3、再出示后三個句式在四人小組內相互說。(給每個學生機會說)

　　【采用多種句式來表達同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點。】

　　3、看來大家都很喜歡動物。這節課，我們就一起來與動物交朋友，做一個保護有動物的小衛士。[出示課題：保護有益的小動物]

　　二、互動交流，練習說話：

　　(一)認識有益的小動物

　　師：世界上動物的種類很多很多，有些是對人類有益的，有些卻是對人類有害的，你知道哪些是有益的小動物嗎?都有些什么益處呢?

　　(二)句式訓練，練習說話。

　　1、剛才同學們介紹了那么多有益的小動物，你能這樣試著說一說嗎?

　　[課件出示：我知道____是有益的小動物，因為____。]

　　2、學生練習說話

　　[意圖：通過這樣的句式訓練，規范學生的語言。]

　　(三)情境表演，練習表達。

　　1、剛才大家都說得真好，不僅說出了自己知道的有益的小動物，還把小動物對人類有益的原因說得清楚明白。

　　2、今天嚴老師把很多有益的小動物請到了咱們的課堂上來了，看!貓頭鷹第一個作自我介紹呢!誰愿意來當一當貓頭鷹，大聲地把自己介紹給大家

　　3、為什么大家都想和貓頭鷹做朋友呀?

　　4、是呀!貓頭鷹這么有益，所以大家都愿意和它做朋友。看到同學們這么熱情呀，他們也趕來了呢!他們是：小青蛙，小蜜蜂，啄木鳥!

　　5、誰能像貓頭鷹介紹自己一樣，幫他們做一做自我介紹?還記得貓頭鷹是怎樣介

　　紹自己的嗎?

　　(小結說話順序：禮貌地打招呼——外形特征――生活習慣――本領(對人類有什么用處)――和大家交朋友)。——————板書

　　6、請每個四人小組各選一種小動物，開始用這樣的介紹順序在組內自我介紹吧!

　　7、情境表演，練習表達。

　　【A“嗡嗡嗡” ，我是小蜜蜂,我長著大大的眼睛，細細的腰，透明的翅膀，是最勤勞的小動物。我們能采蜜,讓人們吃上甜甜的蜂蜜。大家愿意和我交朋友嗎?

　　B、我是小青蛙，披著綠衣裳，鼓著一對大眼睛,生活在稻田里，我每天能吃70多只害蟲,是農民伯伯的好幫手。想和我做朋友嗎?

　　C、我是啄木鳥，長著又尖又長的嘴，可以從樹干中掏出蛀蟲來,我每天能吃上千條害蟲呢!誰想和我交朋友?】

　　7 教師小結：這些小動物們真是太了不起了，真是人類的好朋友，我們都愿意和它們做朋友。

　　[意圖：根據低年級學生活潑好動的特點，通過創設小動物做自我介紹和大家交朋友的情境，設計“模仿表演”這一環節，以演促說，營造活躍的課堂氣氛，讓學生始終興趣盎然，調動學生多種感官，使他們學會傾聽，并且有機會動腦想、動身演、動口說，鍛煉了口語表達能力。]

　　8、出示小動物勞作的圖片，教師指導學生將畫面說具體。

　　(1)課件出示：“青蛙捉害蟲圖”動感圖，引導學生把話說完整，說具體。

　　師：現在夏天到了，我們勤勞的小青蛙可呆不住了，馬上出來開始了忙碌的工作，瞧!它在干什么呢?　　　　　A、青蛙在干什么?二年級上冊語文園地七教案設計

　　B、青蛙在什么地方干什么?

　　C、青蛙在什么地方怎樣的干什么?

　　D、青蛙捉害蟲對人們和莊稼各有什么好處呢?

　　(2)用剛才學到的說話方法把“蜜蜂采蜜”說具體。說給同桌聽。再指名說。

　　【創設情境，教給學生把一個意思說清楚的方法。】

　　三、 出謀劃策，保護動物：

　　【過度】這些可愛的小動物們和我們人類朝夕相處，成了我們的好朋友，在我們美麗的大家園里生長、繁衍。正當我們和小動物們和諧相處的時候，一個不和諧的現象卻發生了。青蛙越來越頻繁的成為了人們桌上的美味佳肴，流浪的小貓也受到了虐待，還有許多其他有益的小動物的數量也正在日益的減少呢!請看這一則資料：(課件)

　　1、看了剛才的圖片和資料，你現在最想說什么?(引發共鳴)

　　2、是啊，我們人類正在失去一些好朋友，同學們，趕快來救救我們的朋友吧!

　　3、我們該怎樣保護有益的小動物呢?誰有“金點子”?

　　4、動手寫作。

　　四、老師總結，發出倡儀：

　　同學們，讓我們行動起來，把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。用我們的真誠愛心還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都能舒適自在生活。

　　【評析：老師的總結使主題得到了升華，一節口語課也是一節教育課，通過這節課的學習，在孩子幼小的心靈中一定會留下非常深的印象，老師在這節課中起到了主導的作用，學生的主體地位充分得以體現。這不正是我們所追求的嗎?】

　　板書設計：