高一語文課文《小狗包弟》教學設計

　　《小狗包弟》是巴金先生《隨想錄》中收錄的一篇散文，是高一語文課本中的文章，下面是學習啦小編給大家帶來的高一語文課文《小狗包弟》教學設計，希望對你有幫助。

　　高一語文《小狗包弟》教學設計

　　【學習目標】

　　1、閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。

　　2、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責的精神。

　　(在以往的教學中，我們習慣于把目標叫作“教學目標”。新課程強調教學過程是師生交往、共同學習的互動過程，我們更應關注學生的學。因此，我們把目標表述定位為“學習目標”。)

　　【學習方法】

　　1、自主學習。

　　(課外搜集關于““””的資料，課上自主思考、主動探究、解決問題。)

　　2、合作研討。

　　(同學之間、小組之間交流討論，共同研讀文本。)

　　【學時安排】

　　1課時。

　　【學習過程】

　　一、交流導入

　　采用交流感染的方法導入新課學習。先讓學生結合課前資料的搜集，介紹自己所知道的““””，在此基礎上，教師再帶有感情地補充介紹，幫助學生進入情境：

　　這場運動堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個非人的瘋狂的年代，親友疏遠，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述““””期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體游行。”“一天早上，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體。”可見，這是一個多么動亂的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對往事的反思與追憶。

　　(出示“學習目標”)

　　(由于學生對““””這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經歷和作者感情都有一定影響，因此，讓學生在課前進行資料搜集整理。這也是自主學習能力的培養。)

　　二、整體感知

　　1、自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內容，理清作者思想感情變化的線索。

　　2、小組合作討論：

　　⑴ 小狗包弟有過哪些經歷?

　　⑵ 隨著包弟經歷的發展，“我”的思想感情有什么變化?

　　討論交流后，請小組代表發言，教師總結明確：

　　包弟的經歷 “我”的感情。

　　被轉送給“我” 高興

　　↓

　　與“我們”親密相處 快樂

　　↓

　　被追殺 憂慮

　　↓

　　被解剖 歉疚

　　三、主體研讀

點擊下一頁分享更多高一語文課文《小狗包弟》教學設計