高中語文人教版《勾踐滅吳》教案設計(2)
重點講清以下文言詞句：
1. 通假字：
南至于句無。(句，通“勾”。) 將帥二三子夫婦以蕃。(帥，通“率”。)
令壯者無取老婦。(取，通“娶”。) 將免者以告。(免，通“娩”。)三年釋其征。(征，通“政”。) 令孤子、寡婦、疾疹(疹，通“疢”。)
而摩厲之于義。(摩厲，通“磨礪”。) 無不餔也。(餔，通“哺”。)
無不歠也。(歠，通“啜”。)
2. 重點句：
①潔其居，美其服，飽其食。——潔，使……潔凈。美，使……美麗。飽，使……吃飽。供給他們整潔的住處，給他們穿美麗的衣服，讓他們吃飽飯。
②四方之士來者，必廟禮之。——廟，廟堂。這里作狀語用，釋作“在廟堂上”。前來投奔的四方之士，一定在廟堂上宴享，以示尊重。
四、疏通第五段。
重點講清以下文言詞句：
1. 通假字：
其有敢不盡力者乎(其，通“豈”。) 億有三千(有，通“又”。)
2. 重點句：
①如寡人者，安與知恥?——與，語助詞。知，感到，知道。像我這樣的人，怎么知道恥辱?
②勾踐既許之。——既，……以后。勾踐終于答應了。
③如此，則有常刑。——像這樣，就會受到合于國家規定的刑罰。
翻譯全文。
五、布置作業。
1. 練習二之“既”、“勸”、“遂”、“當”。
2. 熟讀課文。
第 三 課 時
一、復習，作業檢查。
答案：勸(1 勸勉 2 勸說不) 遂(1 成功 2于是 3終于)
當(1 掌管 2 面對 3 介詞，表示在某個時候 4阻擋，把守 6 將)
二、疏通第六段。
重點講清以下文言詞句
1. 孰是君也——是，這，這個。誰像我們的國君這樣體恤百姓啊。
翻譯全文。
三、簡析課文。
主要討論以下問題：
1. 勾踐主要采取了哪些措施來復興越國的?
◎外交上：折節忍辱，屈膝求和。
◎內政上：鼓勵生育，壯大國力;輕徭薄賦，籠絡百姓;廣招賢才，休養生息;艱苦樸素，身為民先。
“有能助寡人謀而退吳者，吾與之共知越國之政”——簡直是老虎將半身虎皮相許于人，實際上是不可能的，范蠡說勾踐“可與共患難，不可與共歡樂”(《史記•越王勾踐世家第十一》)算是看穿了越王的本質。
面對文種的批評，他不但不惱火，反而親熱地“執其手而與之謀”。為達目的他送美女。
這些事情都從不同的側面反映出勾踐復國雪恥的決心和意志。
2. 勾踐的人物形象。
越王的形象是深沉而豐滿的。他不是一個復仇者，而是一個城府很深、有膽有識的政治家。他胸懷大志，處驚不變;他知人善任，充分發揮文種的聰明才智;他不忘國恥，所以甘愿忍辱負重、卑事仇敵;他要成就大業，所以能臥薪嘗膽、撫慰百姓而痛切地自責。
3. 你喜歡這一人物形象嗎?
(略)
四、知識總結。
古今異義的幾種情況
1. 詞義的擴大。如：“江”本專指長江，后成為河流的通稱。“河”
本專指黃河，后成為河流的通名。
2. 詞義的縮小。如：“谷”本是谷物的通稱，現在在南方專指稻
谷，在北方專指小米。(唐•朱慶馀《閨意獻張水部》：“洞房昨夜停新燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無?”中的“舅”古時有兩個意思：“母親的哥哥或弟弟”及“丈夫的父親”;“姑”也有兩個意思：“父親的姐姐或妹妹”和“丈夫的母親”。現在都只有一個意思了。)
3.詞義的轉移。如：“誅”，開始時指責備，例如成語“口誅筆伐”。后來成了“殺戮”的意思。
4.詞義感情色彩的變化。如：“卑鄙”原指地位低下、見識淺
薄，無貶義，現指品質惡劣，變為貶義詞了
練習：比較下列詞在現代漢語和古漢語中的不同：
①乃號令三軍。(古：傳布命令。 今：下達的命令。)
②大夫種進對曰。(古：古代官職。 今：對醫生的稱呼。)
③然謀臣與爪牙之士。(古：武士。 今：壞人的幫兇或黨羽。)
④以暴露百姓于中原。(古：在野外受日曬雨淋之苦。 今：隱蔽的東西露出來)
⑤將不可改于是。(古：介賓短語，在這方面。 今：連詞。)
⑥生丈夫，二壺酒。(古：男子。 今：成年男子或女子的配偶。)
⑦夫差與之成而去之。(古：離開。 今：前往。)
⑧果行，國人皆勸。(古：勸勉，鼓勵。 今：勸說。)
五、完成作業。
看了“高中語文人教版《勾踐滅吳》教案設計”的人還看了：