高中政治必修2人民民主專政教案
教案是課時授課計劃的俗稱,高中政治教師為進行課常教學而設計的實施方案，下面是學習啦小編給大家帶來的高中政治必修2人民民主專政教案，希望對你有幫助。
高中政治人民民主專政教案
一、教學目標
1、識記目標：
(1)我國的國家性質
(2)人民民主專政及其特點
(3)民主與專政的統一關系
2、理解目標：
(1)國家與階級的由來
(2)經濟基礎與統治階級以及國家性質之間的關系
(3)人民民主專政與資產階級專政之間的根本區別
(4)堅持人民民主專政的必要性
3、德育目標：
使學生初步理解我國的國家性質，并引導學生將之與西方資本主義國家進行比較，從理論上建立社會主義優越性的認識。
二、教學重點和難點
1、我國的人民民主專政與資產階級專政之間的根本區別
2、民主的階級性
3、民主與專政的對立統一關系
三、教學過程：
(一)導入課題
同學們，從現在的各種媒體中，我國都可以感受到不管什么類型的政治活動，都是以國家政權為中心來進行的。比如最近鬧的沸沸揚揚的伊拉克大選、前不久的十六屆四中全會。那么國家是不是從來就有的呢?如果不是，國家又是怎樣產生的?
(二)講授新課
1、階級與國家的由來
(1)通過多媒體向學生展示幻燈片“社會的變遷”，形象的描述各種社會形態發生變遷的原因，從中找到國家產生的原因。(教師教授)
(2)通過表格，把各種社會形態進行比較，然后通過教師設計的問題，引導學生找出隱藏其中具有規律性的東西。
原始社會 奴隸社會 封建社會 資本主義社會
經濟基礎
被統治階級
統治階級
國家性質
①社會變遷的根本原因是什么?社會的變遷遵循了什么規律?
②經濟基礎與國家性質有沒有關系?如果有，是什么關系?
③經濟基礎與統治階級有沒有關系?如果有，是什么關系?
④統治階級與國家性質有沒有關系?如果有，是什么關系?
四個問題，分別由四個小組討論回答，最后教師通過圖表做出結論。
2、我國的國家性質：人民民主專政
(1)根據上述所得結論，結合我國的國情，你能得出什么結論?
經濟基礎
被統治階級
統治階級
通過上表格，再指導學生運用經濟基礎、統治階級與國家性質之間的關系的理論，很自然的引出我國的國家性質：
中華人民共和國憲法規定：“中華人民共和國是工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”
(2)播放幻燈片“新舊中國之比較”和“中美之比較”，提出四個問題，引導學生加深對人民民主專政的理解，并使之得出人民民主專政與資產階級專政的根本不同之處。
①在我國，人民當家做了主人，其根本原因是什么?
②比較資本主義國家，你知道再我國的人民民主專政中，民主和專政的對象分別是什么人?
③“民主是屬于多數人的，而專政則是針對少數人的。‘你認為這句話對嗎?如果不對，你覺得應該怎樣糾正?
④你認為我國的人民民主專政與資產階級專政的根本區別在什么地方?
四個問題分別由四組同學討論回答，最后由教師得出結論。
我國的人民民主專政在人類歷史上第一次實現了大多數人的民主，和對極少數人的專政。因此人民民主專政的本質是人民當家作主。
人民民主專政還具有真實性和廣泛性。
(3)辨析題：“社會主義民主是全民民主。”通過這道題，使學生更加明確民主于專政的對立統一關系，以及民主的階級性。(在分析題的過程中，要特別強調做題的規范，通過對做題步驟的要求，理清學生的邏輯思維。)
分析：(1)民主具有階級性，民主從來都是屬于統治階級的，而專政從來都使針對被統治階級的。
(2)民主與專政使對立統一的關系：一方面，它們相互對立，相互區別;另一方面，它們又相輔相成，互為前提。民主使專政的基礎，專政使民主的保障。
3、堅持人民民主專政的必要性
(1)通過播放幻燈片“東突組織”，形象的向學生展示，在我國現階段，國家打擊國內外敵對勢力和敵對分子的必要性。并從方面引導學生國家對人民實行民主的重要性。
①堅持人民民主專政使我國的立國之本。
②堅持人民民主專政使我國社會主義現代化建設的政治保證。
③堅持人民民主專政，在改革開放的歷史條件下被賦予了新的時代內容。
4、課堂練習
辨析題：
民主是對大多數人而言的，專政是對極少數人而言的。這就是民主與專政的對立統一關系。
高一政治教學方法
一、營造民主、和諧的氛圍，培養學生的思維能力
在實際教學中，教師不再是高不可攀的權威者，而是學生學習中的引導者與參與者。教師一定要放下架子，時刻關注學生的發展，做學生的良師益友，相信每一位學生都是可造之材，用積極、辯證的態度與眼光看待學生。在課堂教學中，教師一定要加強學生學習的主體地位，讓學生積極參與課堂教學設計，并且鼓勵學生積極表達自己的觀點與建議，對學生提出的觀點與建議進行評價與肯定，和學生之間建立民主、平等、信任、和諧的師生關系，營造良好的教學氣氛，培養學生的政治思維，進而提高學生的政治成績。
二、加強理論與實際的聯系
高中思想政治課程的內容和實際生活以及時事問題之間有著密切的關系，因此，在教學中，一定要加強其和實際生活之間的聯系，通過熱點問題的引入，讓學生深入了解生活，關注國內外的一些大事件，并且利用所學的政治知識進行相關的分析與研究。這樣就可以將政治知識理論變得更加活躍，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績。比如，在學習“市場經濟缺陷”這一內容的時候，教師可以播放一些假藥、假酒等事件，通過真實、慘痛的教訓，在情感上引起學生的共鳴，之后進行提問：“導致這些現象的原因是什么?造成此種結局的原因又是什么?”這樣就可以引發學生的思考，進而對相關內容展開學習，提高學生的政治水平。
三、因材施教，分層教學
高中學生具有一定的個體差異性，因此，在開展教學活動的時候，教師一定要對其進行綜合分析，采取分層教學的方式，針對不同層次的學生采取不同的教學方法，這樣才可以保證學生的政治能力都得到提高，實現良好的教學效果。
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