小學語文三年級上冊語文園地三教學設計
小學語文三年級上冊語文園地三教學設計
三年級上冊語文園地三的內容很有趣，第一項發現表示顏色的詞，并發現每種顏色的分類，這一點老師可以結合學生的衣服等讓學生看了解了一些顏色的不同。學習啦小編在此整理了小學語文三年級上冊《語文園地三》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
小學語文三年級上冊《語文園地三》教學設計1
【教學準備】
1、讓學生到大自然觀察秋天。
2、搜集秋天的資料。
【教學設計】
一、感悟秋天──創設情境，引發真情
1、圖片、錄像引入：
⑴師：同學們，上周我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象?
(學生們可以根據手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來談秋天。)
⑵教師渲染：
秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎?(播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。)
⑶師：剛才同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧!播放一段輕音樂，邊聽邊畫。(通過音樂激發學生的想象空間，拓展習作思路。)
⑷教師小結：
同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧!
設計意圖：教師的任務不是硬性要學生怎么寫，而是引導、啟發，讓學生在選材、構思的過程中產生不同的感受，自由抒發。讓學生在日常生活中找尋習作素材，為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設計了學生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學生身臨其境，從特定的環境中感知，豐富積累，為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。
二、說秋天──拓展思路，展開話題
1、小組交流：
師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。(學生小組交流，教師巡視，參與交流。)
2、集體交流：
⑴指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導：
師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受?(學生自由說)
生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀!
師：你聽得可真認真!是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀!(隨機板書：用上平時積累的詞句)
⑵再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價：
師：他觀察得多仔細呀!不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人(隨機板書：景、人)
⑶教師根據學生的評價，相機指導：
教師抓住學生發言，在習作的內容上繼續給予指導(例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。)
3、教師小結：
設計意圖：學生是語文學習的主人，語文教學應在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學策略，教師應引導學生在實踐中學會學習，使學生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習作中態。本部分的教學設計就是遵循以上理念通過學生自由的說和教師的有機指導，使與生拓展思路、善于表達，為下一步“寫” 女秋天奠定基礎。
三、寫秋天──引導習作，抒發真情
1、習作導入：
師：同學們描繪的秋天這么美，那現在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎?
2、開始習作：
學生根據要求，結合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導。
設計意圖：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要鼓勵學生自由表達和有創意的表達。因此，在此部分的設計中，鼓勵學生暢所欲言、表達真情實感，最終寫出優秀的文章。
四、品秋天──評析習作，交流真情
1、小組評析：
師：請同學們寫好后讀給小組內同學聽聽，讓同學們評一評。
2、集體評析：
實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。
3、小結延伸：
師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎?
設計意圖：學生是學習和發展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這一步的設計目的是重視學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。
小學語文三年級上冊《語文園地三》教學設計2
教學目標：
1.培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。
課前準備：
1.實物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學過程：
1.談話導入，激發興趣。
同學們，你們喜歡秋天嗎?說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖，也可生畫的)。
師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們大家帶來很多的來的快樂，是嗎?板書：秋天的快樂
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2.拓展思路，展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
(1)把做的事兒說清楚。
(2)說出自己的快樂。
(3)可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3.講評結合，促進交流。
a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4.學習小結，指導實踐。
小結學生交際的情況(以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。
5.拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
習作：
一、談話引入
同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內容寫下來嗎?
二、寫前指導
1. 請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內容。
要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞
2. 抽生上臺展示、交流，評價。
3. 交流好詞好句。
三、寫作
1. 根據自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。
2. 同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
3. 自行修改
四、交流、欣賞
1. 抽生上臺讀，大家評價
2. 佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。
3. 自己再次修改。
4. 把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
五、作業
1. 謄寫
2. 家長寫出評價。
3. 把畫和話貼在教室的墻上。
小學語文三年級上冊《語文園地三》教學建議
本次口語交際以“秋天的快樂”為主題。對于三年級的學生來說，此前雖然學習了有關秋天的課文，對秋天有些感性的認識，但平時觀察積累不夠，因此教學目標定為先讓學生在一周的時間中采用調查訪問的方式收集秋天里同學們做過的有趣的事，然后課堂上進行交流，從而真切的感受到秋天帶來的快樂。目標定好之后，指導學生的實際操作，引導學生進行調查、訪問，這是學生與人交往的過程，也是學生學會傾聽、學會訪問能力的訓練。在此基礎上，指導學生進行信息處理，使學生進行調查、訪問，獲得很多材料，這樣匯報時比較精彩。
此后還可以將單純的口語交際向綜合性學習發展。學生把做過的許多有趣的事交流之后，引導學生：秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢?學生的話匣子被打開了，“畫下來!”“拍下來!”“寫下來!”指導學生選擇他們感興趣的合適的方式，引導他們動動手。在實際過程中開展多種活動，也是很好的方法，如編故事、朗誦會、課本劇表演等，都可以拓展學生的口語表達能力，交際形式也是多樣的，同桌交流、小組交流、師生交流、全班交流等。
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