西師大版四年級下冊語文第十九課高山流水教學設計(2)
西師大版四年級下冊語文第十九課高山流水教學設計
西師大版四年級下冊語文第十九課《高山流水》教學設計2
教學過程：
一、復習生字，導如課題。
1、齊讀生字卡片上的生字。
2、板書課題，齊讀課題。提問：你仿佛看到了什么?
師小結：高山流水不僅是美景，而且是古箏名曲，還隱藏著一段動人的故事，想去了解一下嗎?默讀課文，說一說課文的主要講了一個什么故事?
二、學習課文
(一)、了解俞伯牙。
1、自讀課文1、2自然段，思考哪個詞說明俞伯牙是個了不起的音樂家，要找到一個了解他音樂的人很難?
2、讀第二段，體會俞伯牙遺憾的感情。
(二)、《高山流水》遇知音
1、雖然他是個音樂家，但是找個了解他音樂的人卻很難，就在這時，伯牙出使途中，來到漢陽江口，他只能對江彈奏，這時伯牙彈的是《高山流水》。
2、自讀3、4段，想一想哪些地方描寫伯牙在彈奏《高山流水》時的情景，抽生回答。
3、讓我們一起走進有美景，有琴聲的傍晚。播放《高山流水》，生感受，師讀課文。
4、你們聽的就是《高山流水》，抽生說一說你仿佛看到了什么?聽了這段音樂你們想說點什么?
5、正當伯牙彈起這段音樂的時候，鐘子期聽到這段音樂，自讀5—7段，勾出描寫鐘子期神態和語言的句子。抽生回答。
6、出示鐘子期的句子：
子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山!”
a、讀句子，你體會到了什么?
b、從哪些詞說明子期夸的妙，讀出氣勢磅礴的語氣。
c、抽生讀，齊讀。
d、理解“嘖嘖贊嘆”。(不停的贊嘆)。
e、贊的是什么?(伯牙的音樂美妙)，怎么贊的?再讀。
7、再來看看子期的第二句贊嘆。
子期又意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”
a、讀一讀。
b、伯牙彈奏的是什么?子期贊的是什么?
8、區別體會兩句的感情不同，自己體會對比讀一讀。
9、聽了子期的贊嘆，伯牙的內心發生了什么變化。
當伯牙彈“志在高山”時，伯牙是什么表情?(驚訝，只是看了一眼子期)。是什么原因?
當第二次贊嘆是，伯牙是什么表情?
齊讀伯牙的語言：
這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉這子期的手說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣以為真正了解我的人啊!”
從這句話體會伯牙什么樣的心情?
齊讀，讀出伯牙此時激動不已的心情。(抽生讀)
10、回顧過渡。
子期第一次贊嘆，伯牙彈的是“志在高山”，第二次贊嘆，伯牙彈的是“志在流水”，對比讀一讀子期的贊嘆和伯牙的話。
(二)《高山流水》悼知音
1、子期和伯牙一見如故，于是有了來年的約定，當伯牙如期來到漢陽江口，他等來的卻是子期病逝的消息。自讀8—12段，說一說哪些地方最讓你感動。
2、哪些詞語最讓你感動?
3、再聽《高山流水》，師讀文10—12段。
4、用讀體會伯牙的痛苦、傷心。
a、抽生讀。
b、抽生評。
c、齊讀。
(三)小結。
1、鐘子期和俞伯牙的相遇，讓伯牙激動萬分，而這一次的離別，又讓伯牙心碎不已，正是因為這個故事，才有了《高山流水》遇知音的佳話，碎琴山，古琴臺也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含義。
2、默讀課文13、14段，想一想讀后的收獲，在生活中，你有自己的知音嗎?
3、再讀課題。
學了這課，你對高山流水又有了什么新的理解?學了這課你該怎么對待自己的朋友?
4、師小結：海內存知己，天涯若比鄰。知己是可遇而不可求的，學了這篇課文，在鐘子期、俞伯牙如泣如訴、感人至深的故事中我們了解了知音的真正含義，請同學們珍惜自己的朋友，珍惜自己的寶貴的友誼，好嗎?
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