蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《神奇的克隆》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一篇科學(xué)小品文，老師要如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《神奇的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。

　　2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入：

　　1、通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》(板書)，也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。看課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題?(克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用?)

　　2、交流有關(guān)克隆的資料。

　　二、初讀課文

　　1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2、畫不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

　　3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。

　　三、檢查自學(xué)效果：

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。

　　四、分段指名讀課文

　　提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段，概括段落大意。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

　　3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?

　　二、精讀課文：

　　學(xué)習(xí)第一至第四自然段：

　　1、默讀第一自然段：什么是克隆?文中是怎樣說(shuō)明的?

　　2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試?

　　3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流，匯報(bào)。

　　4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。

　　5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號(hào))

　　6、你讀懂了省略號(hào)了嗎?你能再舉些例子嗎?

　　7、你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談?wù)?ldquo;壓條”和“嫁接”。

　　學(xué)習(xí)第五自然段：

　　1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢?自讀第五自然段，你讀懂了什么?

　　2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來(lái)的?“多利”的誕生有什么意義?

　　學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

　　1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的，你還了解哪些?(小組討論交流)

　　隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：

　　從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

　　從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。

　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

　　2、教師引讀

　　學(xué)習(xí)第九自然段：

　　克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。(小組討論交流，再在全班交流)

　　三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法

　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?用了什么說(shuō)明方法?

　　2、讀了課文，你有什么想法?

　　師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神。

　　四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》

　　奇妙的克隆

　　克隆是什么　神話　動(dòng)物　植物　低等生物

　　↓

　　“多利”　　誕生　了不起　　　　　　　　　愛(ài)科學(xué)

　　↓

　　造福人類　　食物　畜牧　生態(tài)　醫(yī)學(xué)　　　　學(xué)科學(xué)

　　↓

　　誘人前景

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　　說(shuō)“奇妙”——

　　說(shuō)說(shuō)你所了解的“克隆”。

　　克隆是個(gè)很讓人動(dòng)心的話題;

　　若要你寫篇關(guān)于克隆的文章，

　　你會(huì)怎樣擬題?吸引你的讀者。

　　(還要看你的核心內(nèi)容是什么;

　　——本篇的核心內(nèi)容是什么呢?)

　　閱讀課文。

　　板書課題。

　　“奇妙”在何處?

　　細(xì)讀第一個(gè)章節(jié)。

　　說(shuō)方法——

　　上一問(wèn)，必然談及有性繁殖和克隆的區(qū)別。

　　總結(jié)出下定義、作比較的方法。

　　1、為什么作比較?

　　(可能答不出或者答不透——暫放)

　　2、為什么用來(lái)作比較的，是“有性繁殖”?

　　A、具有可比性——既有聯(lián)系又有區(qū)別。

　　B、有性繁殖是我們所熟悉的繁殖方式。

　　——更容易引起聯(lián)想：

　　既然有性繁殖是這樣的，

　　那么克隆又怎樣?

　　不同點(diǎn)在哪里呢?

　　——從而讓我們更好地理解“克隆”。

　　最后小結(jié)的時(shí)候：

　　克隆多么神奇，完全可以說(shuō)得簡(jiǎn)單;

　　——舉些例子、講個(gè)故事就能說(shuō)明。

　　比如——(學(xué)生找出，體會(huì)其好處)

　　質(zhì)疑：

　　孫悟空的拔毛變身，這是舉例子嗎?

　　說(shuō)條理——

　　1、標(biāo)題

　　第一章節(jié)主要說(shuō)明什么。

　　你怎么知道的?

　　除了細(xì)讀內(nèi)容之外，還有什么更簡(jiǎn)便的歸納方法。

　　列小標(biāo)題的好處。而如果，這篇文章還比較長(zhǎng)呢?

　　(使文章更有條理)

　　2、線索

　　有條理的文章是有線索的。

　　這篇文章的線索是什么?

　　從小標(biāo)題能不能看出來(lái)?

　　“克隆”?克隆只是說(shuō)明的對(duì)象。

　　而線索，能讓我們看到，文章是怎樣一步步推進(jìn)的。

　　即能看到文章的脈絡(luò)。所以這個(gè)線索到底是什么呢?

　　3、順序

　　不僅沒(méi)有找到線索，

　　而且發(fā)現(xiàn)文章的“雜亂無(wú)章”。

　　時(shí)間順序?細(xì)讀第二個(gè)章節(jié)。

　　抓住過(guò)渡性的語(yǔ)句。

　　小結(jié)：

　　所以，說(shuō)明的順序是這樣安排的：

　　魚類——兩棲類——哺乳類——

　　接下來(lái)又會(huì)怎樣呢?這時(shí)再說(shuō)“奇妙”在哪——

　　克隆的奇妙，在于我們能夠不斷地發(fā)現(xiàn)它的奇妙。

　　這是怎樣的順序?

　　——由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的邏輯順序。

　　為什么這樣安排?(完成下列填空)

　　——讓我們預(yù)見它未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展前景。

　　填空：

　　為了更好地說(shuō)明__________，文章采用了邏輯順序。

　　——克隆技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)(此即“線索”)

　　說(shuō)整體思路——

　　重列小標(biāo)題，體現(xiàn)作者的思路。

　　克隆技術(shù)的基本概念

　　克隆技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

　　克隆技術(shù)發(fā)展的意義

　　——和原題比較。

　　預(yù)期：

　　第一，從趣味性上說(shuō)。

　　第二，從層次的劃分上說(shuō)：

　　第二部分為何分兩小部分。

　　克隆綿羊，為何單作一段?

　　說(shuō)科學(xué)精神——

　　細(xì)讀第三個(gè)章節(jié)。

　　1、重要的飛躍何在?

　　填空：_______+_______=克隆羊

　　2、看似簡(jiǎn)單的公式，操作起來(lái)容易嗎?

　　和克隆鯽魚比較，能不能感覺(jué)到作者用詞的不同?

　　由此可見，越是優(yōu)秀科學(xué)家越應(yīng)具備怎樣的品質(zhì)?

　　(1、持之以恒;2、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn))

　　但豈止如此。有關(guān)“克隆人”的爭(zhēng)論說(shuō)明了什么?

　　(3、人文素養(yǎng))

　　小結(jié)：

　　這是最重要的。

　　否則，掌握的知識(shí)越多危害越大。

　　科學(xué)是為人類文明的發(fā)展服務(wù)的。

　　真正的科學(xué)家應(yīng)該有社會(huì)責(zé)任感!

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　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.積累詞語(yǔ)，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義;理解“繁衍、相安無(wú)事”的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。

　　能力目標(biāo)

　　1.整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。

　　2.理清本文的說(shuō)明順序，并理解這樣安排的好處。

　　3.理解本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　德育目標(biāo)

　　體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。

　　2.理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

　　3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文的科學(xué)性。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理清“克隆鯽魚出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因。

　　2.文章結(jié)尾一段話的理解。

　　●教學(xué)方法

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。最后設(shè)置自由問(wèn)答環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間，由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上前行。

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●自主學(xué)習(xí)

　　1、朗讀課文，整體感知文意;篩選重要信息，整體把握文意;理清說(shuō)明順序、說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的條理性、科學(xué)性。

　　2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。

　　3、給下列加點(diǎn)字注音。

　　囊 胚胎 蟾蜍 脊椎 兩棲

　　2.解釋下列詞語(yǔ)，并用詞造句。

　　繁衍

　　相安無(wú)事

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　1、《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大?還是聽聽遺傳學(xué)家的解釋吧。

　　2、古希臘哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上不可能有兩片完全相同的葉子。”這話在過(guò)去是一句至理名言。我國(guó)明代大作家吳承恩在《西游記》中塑造的孫悟空，他每次吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)斗，這在過(guò)去也只是一個(gè)神話。現(xiàn)在情況發(fā)生了變化，新興的生物技術(shù)“克隆”，它能推翻名言或使神話變成現(xiàn)實(shí)，那么什么是“克隆”?它到底奇妙在哪里?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名遺傳學(xué)家談家楨的《奇妙的克隆》。

　　二、初讀課文，感知教材

　　1、克隆是什么?請(qǐng)用自己的話概括。

　　(克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。)

　　2、“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識(shí)?克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”?

　　(“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，為我們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。

　　“克隆綿羊‘多利’”較為詳細(xì)地描述了“多利”的誕生過(guò)程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

　　克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng)，主要原因是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，“這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。)

　　3、課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類?

　　(課文主要從三個(gè)方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。)

　　三、再讀課文，理清說(shuō)明順序，分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的條理性和科學(xué)性

　　1.四個(gè)部分是按什么順序排列的?能調(diào)換順序嗎?

　　2.第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

　　3.第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序?這樣安排有什么好處?

　　4.第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程，采用了什么樣的說(shuō)明順序?

　　(學(xué)生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學(xué)作補(bǔ)充或糾正。)

　　(明確：1.先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說(shuō)明事理，逐層深入，步步推進(jìn)。

　　2.作者為了說(shuō)明“克隆是什么”，運(yùn)用了三種說(shuō)明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。作解釋：對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。

　　3.第二部分采用了時(shí)間順序。小標(biāo)題“克隆鯽魚出世前后”顯示這一部分是按時(shí)間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

　　4.第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢?……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。)

　　(教師對(duì)學(xué)生交流的情況作評(píng)價(jià)，對(duì)不當(dāng)之處應(yīng)予以糾正。

　　教師提示：關(guān)于第二部分的說(shuō)明順序，應(yīng)考慮如下一些內(nèi)容：第一節(jié)有兩條線索，一條是從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)”寫到外國(guó)的“克隆試驗(yàn)”，一條是寫“克隆試驗(yàn)”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來(lái)看，關(guān)于“時(shí)間順序”的判斷是不準(zhǔn)確的。

　　那么，這樣安排有什么好處呢?第一條線索突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。第二條線索體現(xiàn)了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，體現(xiàn)了科學(xué)家們的追求精神，同時(shí)也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。)

　　四、研讀課文、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度

　　(同學(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細(xì)體會(huì)。)

　　(1：“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”

　　2：“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。”

　　3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”

　　4：“經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。?……

　　●每課一得

　　(學(xué)生自由問(wèn)答、質(zhì)疑、釋疑、總結(jié))

　　學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。”

　　這段話該如何理解呢?教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考：

　　1.科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長(zhǎng)，如核的發(fā)現(xiàn)和利用;

　　2.科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類本身，越來(lái)越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問(wèn)題;

　　3.科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能適應(yīng)科技的進(jìn)步，理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類造福，這將是現(xiàn)代社會(huì)必須探討和面對(duì)的問(wèn)題。

　　●挑戰(zhàn)自我

　　1、練筆：“假如我被克隆”

　　倘若將來(lái)真有那么一天，你被克隆了!請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　2、請(qǐng)以“我想克隆。。。”為話題，寫一篇作文，談?wù)勀銓?duì)此的看法，可以編述故事，也可以發(fā)表議論，500字左右。

　　●教學(xué)后記