小學五年級語文下冊彩色的非洲教學設計

　　《彩色的非洲》是人教新課標小學語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了遼闊的非洲，是一個多彩的世界。學習啦小編在此整理了小學五年級語文下冊《彩色的非洲》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學五年級語文下冊《彩色的非洲》教學設計1

　　教學目標：

　　1、自學本課的生字、詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

　　2、通過品味優美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

　　3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。

　　4、摘錄優美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。

　　課前準備：

　　學生準備：預習課文，收集有關非洲的資料。

　　教師準備：有關非洲的音像資料和教學幻燈片。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣引入，走進神奇的非洲

　　1、出示填空題：走過了鮮花掩映的，游歷了著名的水上城市，告別了“與象共舞”的 ，今天，我們又來到了一片神奇的土地——具有“熱帶大陸”美稱的 。

　　2、你們了解這片神奇的土地嗎?說說你了解到的非洲。(出示非洲地圖)

　　根據學生的發言隨機板書關鍵詞。

　　3、揭題，板書課題，讀題。

　　從課文的題目中，你能了解到什么?或者想知道些什么?

　　二、速讀課文，整體感知非洲的多彩

　　1、速讀課文，出示要求:

　　(1)速讀課文，讀準，讀通順。

　　(2)劃出全文中心句。圍繞這一中心句，課文寫了哪幾方面的內容呢?

　　2、檢查：

　　(1)檢查字詞。

　　(2)交流中心句。(標注：中心句、總結句)

　　板書幾方面的內容：陽光、植物、動物、生活、藝術

　　3、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來?用橫線畫出來。思考：這些句子在文中有什么作用?

　　三、走進非洲，具體品味非洲的多彩

　　1、導入：非洲是彩色的，她的陽光是彩色的，植物是彩色的，動物是彩色的，生活是彩色的，藝術也是彩色的。讓我們隨著課文進一步去感受非洲的多姿多彩吧。

　　2、默讀3——7自然段，思考每個自然段寫的內容都突出了什么色彩，能用一個詞來概括嗎?

　　交流：金燦燦、五顏六色、五彩繽紛、五光十色、流光溢彩

　　3、如果你是一個旅游者，來到了非洲，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊，你最喜歡哪一方面的色彩，哪一處地方最讓你心動呢?請你帶著喜愛的感情朗讀這一段，并畫出這一處描寫的色彩美在哪。

　　交流：

　　a

　　b

　　c

　　d

　　e

　　四、談談你的收獲

　　1、學習內容上

　　2、文章的表達方法上

　　(1)寫作結構：總分總。(先概括再分述后總結)

　　(2)寫作方法：從幾方面把彩色的非洲寫具體的。

　　首尾呼應

　　過渡句，承上啟下。

　　(3)語言優美生動，聯想豐富。

　　四、興趣作業

　　必做題：摘錄自己喜歡的詞語和句子。

　　選做題：

　　1、學完這篇課文，每個人心中都會留下非洲的印記，但是每個人心中的畫面都是不同的，請以《我眼中的非洲》為題，把你對非洲的感受跟大家分享。

　　2、辦一份有關非洲的手抄報。

　　《彩色的非洲》練習

　　1、默讀3——7自然段，選擇自己最感興趣的一段閱讀后完成練習。如果有時間，可以完成兩個自然段的練習。

　　第 自然段是圍繞 這一句把彩色的非洲寫具體的。分別從、、…… 這幾方面來寫的。

　　這段中我想覺得這里的色彩描寫得很美：

　　這段中我想積累的詞句：

　　第 自然段是圍繞 這一句把彩色的非洲寫具體的。分別從，…… 這幾方面來寫的。

　　這段中我想覺得這里的色彩描寫得很美：

　　這段中我想積累的詞句：

　　2、做完練習，請你有感情地朗讀你所選擇的段落。

　　3、小組交流。

　　小學五年級語文下冊《彩色的非洲》教學設計2

　　【學習目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

　　2、了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優美語言。

　　【學習重難點】

　　豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。

　　【教前準備】

　　1、預習課文。

　　2、指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

　　3、課件準備(非洲風情錄像片斷)。

　　4、設計學生的學習單和書面練習。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、自由談談對非洲的印象。

　　2、出示課題：

　　彩色的非洲

　　二、整體感知，了解“非洲的彩色”

　　1、自由讀課文：

　　讀準生字新詞，找出文章的中心句。

　　2、出示句子：

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!

　　⑴理解“色彩斑斕”的意思。

　　⑵朗讀句子。

　　3、默讀課文，思考：

　　課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界?

　　4、課堂交流，引導學生概括：

　　⑴非洲的藍天、驕陽是彩色的：

　　⑵非洲的植物世界是彩色的;

　　⑶非洲的動物世界也是彩色的;

　　⑷非洲的藝術是彩色的。

　　5、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來?找出這些句子，思考：

　　這些句子在文中有什么作用?

　　三、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

　　1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，劃一劃：

　　非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

　　2、自由交流，隨機指導：

　　⑴自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷?

　　①出示句子：

　　芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞。

　　“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里?“一棵似一團火，一排是一片霞”寫出了什么?指導有感情地朗讀這句話。

　　②出示句子：

　　還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹你看到過嗎?你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么?此時，你會做什么?你想說什么?

　　指導有感情地朗讀這一句話。

　　③有感情地朗讀第三自然段。

　　⑵自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句?

　　①出示句子：

　　那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。

　　蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢?“目不暇接”是什么意思?我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”?

　　小結：

　　當無數的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

　　②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現出來。

　　⑶自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢?

　　①展示非洲的圖片，請學生說說印象。

　　②強悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么?

　　③有感情地朗讀這一段話。

　　四、創設情境，介紹“非洲的色彩”

　　1、自主作業：

　　⑴朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕。

　　⑵摘抄描寫非洲的優美的文句。

　　⑶請你當一回導游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

　　2、總結：

　　非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

　　小學五年級語文下冊《彩色的非洲》教學設計反思

　　《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術風采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內讓學生充分走進語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學。在學習“彩色的植物”這一段時，我請學細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面?采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。

　　在比讀“彩色的食物”這一段時，我用小黑板出示了改編的語段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料;在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。”學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學生領會作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。