五年級下冊語文第18課將相和教案(2)
五年級下冊語文第18課《將相和》教案3
一、揭題板書，理解題目
1、(簡介當時背景)在2000多年前的戰國時期，中國被分裂成了七個國家(課件：七國方位圖)：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。其中，趙國比較弱小，又地處強大的秦國之東，因而常受秦國的欺負，由此，也就有了《將相和》這個流傳至今的動人故事。(板書課題)
2、齊讀課題(做到字正腔圓、注意正音)
3、同學們已預習過課文，“將”、“相”各是誰?
將和相都是古代官職名，將是指大將廉頗(板書)，相是指宰相(丞相)藺相如(板書)，相也就是文中所說的上卿，相當于現在的——國務院副
“和”在這里應該是什么意思?(和好)對于題目你是如何理解的?
誰能說出帶“和”字的四字詞?
(以和為貴、和睦相處、 和平共處、和氣生財……)
此外，還有帶“和”的名言，請看——(課件)
二、明確目標，清晰方向
過渡：為了我們更好地學習課文，請先看學習目標(出示學習目標)。
1、掌握生字璧、荊，理解完璧歸趙、理直氣壯、大大方方的意思。
2、正確流利有感情地朗讀，能用文中詞語概括三個故事。
3、理解“完璧歸趙”這個故事的主要內容，初步感受藺相如這一人物形象。
三、速讀課文，理清脈絡
1、課文圍繞廉頗和藺相如講了三個小故事，找出每個故事的起止，并能用文中詞語概括三個故事
2、討論交流(穿插生字“璧”和“荊”的學習)：
第一個故事(1—10自然段)完璧歸趙。(完璧歸趙的璧，下邊是一個“玉”，因為：和氏璧是一塊寶玉。)
第二個故事(11—15自然段)澠池之會。
第三個故事(16-18自然段)負荊請罪。(荊：左右結構，右邊是個立刀，為什么?——帶刺的樹枝。——足見廉頗請罪的誠意。)
3、你覺得這三個故事之間有什么聯系?
4、用自己的話簡潔地講講將相和的故事。
四、深入探究，感悟品質
師：咱們就從事情的起因開始讀吧。
(一)[出示：研究活動：讀讀完璧歸趙的故事，用自己的話說一說，藺相如是一個怎樣的人?你是從哪些描寫中看出來的，畫出相關的句子]
(二)反饋討論：智勇雙全
句子1：藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”
想了一會兒——聯系《晏子使楚》中“晏子看了看，對接待的人說”，《楊氏之子》中“兒應聲答曰‘未聞孔雀是夫子家禽’”
句子2：藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。
1、理直氣壯什么意思?(理由充分，所以說話有氣勢)
2、藺相如有哪些“理”?
理由一：秦王沒有誠意，理屈了!所以藺相如可以這樣說。——注意第一句話，你來讀。
理由二：玉在我手里，秦王有所顧忌，不敢怎么樣!
理由三：玉在人在、玉碎人亡!一同撞碎在這柱子上!多么堅決的語氣——你來讀!
3、既然藺相如這么理由充分，那你能用你的朗讀來表現“氣壯”嗎?
4、我們知道，藺相如此時只是一介平民，而秦王可是一國之君從中你又想說什么?
5、齊讀理直則氣壯：有理，則膽大，語氣也堅定了。藺相如理直氣壯地說：齊讀
6、藺相如對秦王說的這番話，與前面對趙王說的話，聯系起來，發現有什么問題?
7、藺相如是如此言而無信之人嗎?
8、何以見得秦王不會讓藺相如死?
A 很喜歡，愛不釋手
B 寶馬配好鞍，寶玉配強國，和氏璧可是無價之寶啊!
C 十五座城池換寶玉，價值連城，棄之不舍啊!
l 藺相如正是料到了秦王不舍得和氏璧，所以才如此理直氣壯!
l 正是看透了秦王的愛玉之心!
9、齊讀：抓住了秦王的愛與之心，所以藺相如理直氣壯地說：
10、此刻，藺相如既是以身護玉，又是以玉護身哪!真是——智勇雙全!
句子3：到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把和氏璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的!”
1、剛才玉在，人也在，藺相如是理直氣壯;而今，玉已經——送回趙國去了，藺相如還大大方方，這不是——激將秦王，秦王不會殺他!——真的嗎?
聽到這兒，那你要是秦王，殺不殺藺相如?聯系課文，小組討論。
2、反饋，引導重點：
A 惱羞成怒，殺之為快
B 與自己的面子比起來，藺相如不足為道
C 心存幻想
D 殺了藺相如也無濟于事
E 讓天下人恥笑，秦國霸道了……
F 要是惱羞成怒，別說是殺了藺相如，就算是發兵趙國，也是師出有名!
l 殺!惱羞成怒!一而再、再而三耍戲弄本王!
l 算了，藺相如此刻是什么人物?——一介草民，與我秦王面子比起來，不足為道。
l 殺!可能還要出兵!本就是虎狼之國，戰國時期，秦國最強!常常進攻別的國家，此次，更不能放過!
3、引領：看樣子，大家眾說紛紜，有可能殺，有可能不殺，真是在于秦王一念之差!面對著生死懸于一線![千鈞一發之際]可藺相如缺卻——大大方方地說：讀。
4、從大大方方四個字中，你讀懂了什么?
l 勇，令人敬佩
5、誰能來大大方方地讀一次?
6、再來聯系藺相如前面答應趙王的話，在生死關頭，如此大大方方的關鍵原因是什么〉?
A 玉已經送回趙國去了，這是最重要的!
B 藺相如完成了使命，所以大大方方，生死置之度外!
C 藺相如做好了死的準備!
(把護玉放在了第一位，比生死更重要，完成了自己為國家護玉的使命啊!)
7、好個大大方方的藺相如啊，令人敬佩啊!——生成情感價值再讀
8、故，司馬遷在《史記廉頗藺相如列傳》中，這樣評價藺相如：[課件出示]齊讀
這就是“完璧歸趙”的故事，藺相如為國家護玉成功，立了大功，趙王封他做上大夫!
五、讀寫結合，鞏固提升
小練筆：圍繞藺相如的表現，寫趙王的加封令。用上最能體現藺相如表現和品質的詞語。
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