一年級下冊語文第30課棉花姑娘教學分析(2)
一年級下冊語文第30課《棉花姑娘》教學設計
【教學目標】
1、認識“姑、娘”等7個生字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。
4、激發熱愛科學、探索科學的興趣。
【教學重點】
通過學文，讓學生認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。激發學生熱愛科學、探索科學的興趣。
【教學媒體】
1、生字卡片。
2、棉花姑娘黑板貼圖(笑、哭、笑)，燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲黑板貼圖。黑板條若干。
3、教學課件。
【教學課時】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
猜謎語導入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。”──棉花
這是誰呀?(生說謎底)
1、出示課件棉花姑娘的圖(笑)及名字。
師：你們瞧，大聲地喊出它的名字吧!
生齊：棉花姑娘。(指出輕聲字“花”、“娘”)
板書：“棉花姑娘”。
師：它可想和你們交朋友啦，你們愿意和它交朋友嗎?
生齊：愿意!
師：誰先來和它打個招呼?
生：棉花姑娘，你好!(指名三、四人說，鼓勵學生用不同的方式打招呼。)
師出示笑臉圖(棉花笑臉)：小朋友們，你們好!大家一起和它打個招呼吧!(生齊：棉花姑娘，你好!)
2、師：棉花姑娘能認識這么多小朋友，它特別開心。可是現在它卻高興不起來了。
課件：(師出示棉花姑娘哭臉貼圖)
師：作為它的朋友，你有什么想對它說的嗎?(指名生問候棉花姑娘)
3、棉花姑娘到底怎么了?咱們一起去課文里找答案吧!
出示板書：棉花姑娘。(指名讀題)
生：齊讀課題。(指出輕聲字：花娘)
二、初讀識字
1、請小朋友翻開語文書第137頁，自由地讀課文，找出課文中的生字、生詞，多讀幾遍，想辦法記住它們，讀完了就請坐正。
2、認讀生字。
出示生字課件：“誰先到終點”姑娘蚜盼治啄斑
指名生認讀，說說你怎么記住它的?請全班齊讀。
3、生字都沒難住你們，好，咱們繼續。
出示生字課件：姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點
誰愿意做小老師帶大家讀一讀?(指名生齊讀)
4、生詞回到了課文中，你們還認識它們嗎?老師想聽聽你們讀課文了。別急著舉手，給你們兩分鐘時間準備一下，你可以把課文再讀一讀，選擇一個自然段好好練練，待會讀給大家聽。記住，老師的要求：讀正確、讀流利。
5、指名生讀。其他同學仔細聽，待會老師有問題要考考你們!讀后評議。
三、細讀解意
1、你們讀得真不錯，棉花姑娘真想和伙伴們一起讀。可是棉花姑娘打不起精神，你知道為什么嗎?(指名生說)
2、引導學生讀第一自然段。(注意讀出生病時急切盼望醫生治病的心情。)指名讀，評讀，分男、女生讀，全班讀。
3、大自然里醫生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫生?
(指名生答。師貼圖：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)
它們都會捉害蟲。
4、咱們趕緊去看看醫生們怎么為棉花姑娘治病吧!
四、出示課件，自讀提示
1、自由讀第二～第五段。
2、自己選擇一位醫生說說它能不能為棉花姑娘治病?為什么?
3、四人小組里分角色讀一讀第二～第五自然段。
4、四人小組自讀課文。
5、匯報交流。
⑴棉花姑娘遇到的醫生能為棉花姑娘治病嗎?為什么?
⑵(指名生說，適時貼黑板卡片。)燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。
⑶朗讀相關自然段，評讀。重點體會棉花姑娘見到青蛙時高興地說話的語氣。
6、葉子上的蚜蟲被七星瓢蟲吃光了，棉花姑娘會對它們說些什么?(指名生說。)
7、棉花姑娘的病總算治好了，它可高興了，它多想和伙伴們一起分享這份好心情，我們一起去讀一讀第6自然段吧!
貼棉花姑娘的笑臉。
⑴自由讀。
⑵指名讀。(視時間而定，可以直接讓全班讀。)
⑶生齊讀。
說話：碧綠碧綠的，雪白雪白的。
五、拓展：大自然醫生表彰大會
1、棉花姑娘的病治好后，它可感謝七星瓢蟲啦!它決定召集小伙伴們召開一次表彰大會，通過表達自己對醫生們的感激之情。
出示課件：大自然醫生表彰大會。
哪些醫生?說說它們為什么請它來?
指名生說：蜻蜓、青蛙……
2、表彰大會。(播放音樂)
現在我們已經來到了表彰大會現場，小朋友們就是被醫生治過病的植物，請你們盡情地向醫生們表達你們的感激之情吧!
出示課件： 我是──
我要感謝──
因為──
六、課后作業
今天，咱們認識了許多大自然的醫生，你們的課外知識比老師還豐富，我可真佩服你們。七星瓢蟲為棉花治好了病，青蛙能為莊稼治病。小朋友們，大自然里還有哪些醫生，請你想辦法去找找它們的資料，看看它們的醫術有多高明，在班上開一個“醫術交流會”。
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