一年級下冊語文第31課地球爺爺的手教學分析(2)
一年級下冊語文第31課《地球爺爺的手》教學設計
【教學目標】
1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學知識，并在實踐中理解“引力”一詞。
【教學重點】
通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。
【教學難點】
通過實踐活動讓學生理解“地心引力”一詞。
教具、課件 磁鐵、金屬片、地球儀、立體模型。
【教學過程】
第一課時
【教學內容】
學習生字，正確朗讀課文，初步感知“地心引力”的科學常識。
【教學設計】
一、激趣導入
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上的小手問：“這些小手都能做些什么呢?”(生自由回答)
2、今天我們要一起來學習一雙特殊的手──(師板書：地球爺爺的手)
“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道。”
二、初讀課文，整體感知
1、學生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲。(教師鼓勵學生說認識的字、詞、句，也可以談自己的新發現。)
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟
1、同學們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發現。老師看看誰又有了新收獲?(鼓勵學生再次朗讀)
2、討論交流，領會文本。
⑴地球爺爺的手看得見嗎?
⑵地球爺爺的手指的是什么?
⑶借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。
3、實踐活動：
⑴以小組為單位，小組長領取磁鐵、金屬片。
⑵小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發現什么?(通過實驗讓學生理解“引力”)
4、在課文里，找出“地心引力”的例子。
地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎?(板書：地心引力)
5、演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。
四、拓展與鞏固
1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”──也就是“地心引力”?(學生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。)
2、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”──“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看──(在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣?(自由想像說。)
五、作業設計
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
2、找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀，下節課交流。
第二課時
【教學內容】
指導寫字，分角色朗讀課文，激發探索科學奧秘的興趣。
【教學設計】
一、交流導入
同學們，上節課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”
1、匯報、交流。
2、小組擂臺賽：誰還知道有關地球爺爺的知識。(鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。)
二、趣味朗讀，深入領會
1、選擇一個你最喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪;
小兔──有禮貌、驚奇;
猴爸爸──慈祥、和藹;
地球爺爺──穩重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
三、寫字指導
1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數數它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫，學生評價。
3、學生描紅，教師進行個別輔導。
四、拓展實踐
試驗：
跳一跳，看自己能跳多高。課件播放宇航員在月球上“跳”的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?
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