一年級語文下冊第三十一課地球爺爺的手教學設計

　　一年級語文下冊第三十一課《地球爺爺的手》向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學、學科學。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第三十一課《地球爺爺的手》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊第三十一課《地球爺爺的手》教學設計1

　　教學目標

　　1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形;學習書寫“球、玩”兩個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識;從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強烈。

　　教學重點認識生字，朗讀課文。

　　教學難點初步了解“地心引力”這一科學常識。

　　教學準備自制課件、生字卡片、紙飛機等。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　小朋友們，你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?

　　想不想現在就玩一次?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。

　　唉!不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?答案就藏在我們今天要學的這個故事里。(齊讀課題《地球爺爺的手》)

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、趕快打開課本，找到這個故事，認真地讀一讀，讀準字音，讀通句子。有困難的句子多讀幾遍，直到讀通順為止;讀完后同桌合作學學生字。

　　2、認識生字：

　　過渡：小朋友們讀得可真起勁，引得課文里的生字寶寶也忍不住要跟大家交朋友呢!瞧!它們跑到桃樹上去了，你能把它們認出來嗎?

　　(1)自由讀一讀，比比誰交到的生字朋友最多。

　　(2)指名拼讀音節，其余學生跟讀。

　　(3)真正的朋友可不光會叫名字，還得記住朋友的模樣。交流組詞或記形。

　　(4)開雙軌小火車讀字、讀詞：如果讀對了，桃子就會變成詞語寶寶。

　　(5)齊讀詞語。

　　3、檢查朗讀：

　　過渡：小朋友們這么快就跟生字寶寶交上了朋友，它們滿意地回到課文里去了。你們能把課文讀好嗎?

　　(1)這篇課文有幾個自然段?你喜歡哪段就讀哪段，先自己練練吧!

　　(2)指名選段讀課文，其他小朋友認真聽他有沒有讀得特別好的地方。(隨機進行朗讀指導)

　　三、自讀感悟“地心引力”的神奇

　　1、(出示第十自然段)讀了地球爺爺的話，你們知道了什么?還有什么不明白的地方?四人小組再讀讀，一起討論討論。

　　2、交流，反饋，質疑。

　　3、現在就讓我們來做個小小的實驗，一起來感受感受。(同桌一組，用磁鐵靠近回形針之類的物體，觀察產生的現象)說說你看到了什么?發現了什么?

　　4、交流后小結：當磁鐵靠近回形針時，有一股力量把回形針吸到了磁鐵上，這股力量就是引力，是磁鐵發出的。

　　5、借助課件，形象感受“地心引力”

　　地球爺爺的心臟就像一塊巨大的磁鐵，他的引力可比磁鐵的引力大多了。你們聽，地球爺爺說話了。(播放課件：地球爺爺的自述，同時出示圖片)

　　6、現在你們能解答為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎?(板書：地心引力)

　　7、再讀地球爺爺的話，讀出神奇。

　　四、拓展延伸

　　1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”?(聯系生活感受，自由發言)

　　2、我們的地球爺爺用它那有著很大很大力氣的“手”——地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有了“手”，我們的世界會是什么樣子?(想像說話)

　　3、總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想，就會有很多新的發現。

　　五、指導書寫：球、玩

　　1、出示生字：球、玩。集體認讀后說說它們的共同點。

　　2、觀察兩個字在田字格中的位置，說說書寫時需要注意什么。

　　(如：“王”的最后一畫是“提”，“球”別漏寫最后一畫“點”及右邊部分的筆順等等。)

　　3、師示范書寫“球”，生臨寫。

　　4、學生描紅、書寫，師巡視。

　　六、創新練習

　　從以下作業中選擇一個，課外完成：

　　1、努力把課文讀得更好，朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

　　2、找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校與同學交換著看。

　　3、你知道世界上是誰第一個發現了地球的“萬有引力”嗎?把你搜集到的故事講給同學們聽。

　　一年級語文下冊第三十一課《地球爺爺的手》教學設計2

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。

　　3、感知“地心引力”的科學常識。

　　二、過程方法：

　　1、通過多種形式的朗讀，讀好對話語句的不同語氣。

　　2、通過收集資料，了解科學知識。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　激發學生探索科學奧秘的愿望。

　　四、課前準備：

　　“磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”

　　老師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”(學生自由回答)

　　2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手(板書：地球爺爺的手)

　　“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道。”

　　二、自讀課文，了解大意。

　　1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

　　2、檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆(liǎ)、引(yǐn)。

　　3、用生字組詞擴詞。

　　4、同桌互讀互聽互糾正。

　　5、自讀課文，讀正確，讀通順。

　　6、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

　　三、討論交流，領會內容。

　　1、地球爺爺的手看得見嗎?

　　2、地球爺爺的手指的是什么?

　　3、借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。

　　(1)請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺?

　　像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

　　(2)演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。

　　(3)在課文里，找出“地心引力”的例子。

　　第二課時

　　一、趣味朗讀，深入領會。

　　1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

　　如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪;小兔──有禮貌、驚奇;猴爸爸──慈祥、和藹;地球爺爺──穩重、有力。

　　2、四人小組分角色朗讀。

　　3、全班分角色朗讀。

　　二、討論交流。

　　鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。

　　三、指導書寫。

　　1、認讀生字。

　　2、觀察要寫的字，看課件學習書寫筆順。(本課全是左右結構的字)

　　3、老師范寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時，“捺”要變“提”;“木”作偏旁時“捺”要變“點”。

　　4、學生練寫，老師巡視輔導。

　　四、拓展實踐。

　　小試驗：地球的引力

　　1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

　　2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。

　　3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢?

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