語文書一年級下冊第12課失物招領(lǐng)教案(2)
語文書一年級下冊第12課《失物招領(lǐng)》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
識記生字，有感情的朗讀課文。
【信息資料】
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、創(chuàng)設(shè)情境：
(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?
指名說后出示課題。
2、講故事：
教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?
(板書課題)
二、對話平臺
1、自學(xué)(讀文時圈點批畫，加強(qiáng)閱讀和識字的整合)：
⑴自由讀文：
標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
⑵組內(nèi)交流讀文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
需要互相提醒的字音：
“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
2、識字(多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字)：
⑴檢查認(rèn)讀：
認(rèn)識哪個就讀哪個?
自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
⑵交流認(rèn)讀：
這些字你是怎么認(rèn)識的?
(學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。)
3、朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率)：
⑴小組內(nèi)交流讀文：
你讀懂了什么?
和組內(nèi)小伙伴說一說。
⑵自己輕聲讀文：
嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。
培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。
⑶學(xué)生共同讀文：
嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。
⑷重點指導(dǎo)讀1～4自然段：
注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。
4、練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力)：
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。
如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路──“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。
5、寫字(發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量)：
⑴記字形：
出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
⑵學(xué)寫字：
學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。
⑶展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補(bǔ)短。
第二課時
一、對話平臺
1、導(dǎo)入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容)：
⑴教師檢查學(xué)生讀1～4自然段。
⑵師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5～8自然段。
2、朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力)：
⑴學(xué)習(xí)5～8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。
⑵一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
①指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
②啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀：
如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
⑴指名讀第七自然段，小組討論解疑。
⑵自由朗讀，思考：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
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