高三歷史學習應掌握的八大史觀

時間：2020-12-05 10:52:35 維維0由分享

如果要學好歷史的話，我們是需要擁有歷史觀的，這樣才能更加的客觀看待事物，下面給大家帶來一些關于高三歷史學習應掌握的八大史觀，希望對大家有所幫助。

一、全球史觀(整體史觀)

1.基本概念：

全球史觀是將人類社會的歷史作為一個整體來看待的，又稱為整體史觀。它從世界歷史的整體發展和統一性方面考查歷史，認為人類歷史的發展過程是從分散向整體發展轉變的過程。

2.主要線索：

①人類歷史發展過程是從分散向整體發展轉變的過程。這一轉變開始于15世紀末16世紀初的新航路的開辟，到19世紀末20世紀初資本主義世界體系的形成標志著其基本完成，當今經濟全球化趨勢迅猛發展則是整體世界發展的深入階段。

②生產力的發展和世界各地區交往的發展是人類歷史發展的兩條主線，建立在生產力發展基礎上的各地區交往的發展是推動人類社會從分散發展走向整體發展的決定因素。簡單地講，整體史觀就是要把握人類社會橫向發展的歷史進程，在這一進程中重視交往、強調交往在人類歷史發展進程中的作用，推動人類社會從分散走向整體發展的決定因素。

二、文明史觀

1.基本內涵：

文明史觀，通常被稱為文明史研究范式，是研究歷史的一種理論模式。文明史觀認為，一部人類社會發展史，從本質上說就是人類文明演進的歷史。人類創造、積累文明的過程及其所獲得的成果是歷史的基本內容。人類文明由物質文明、精神文明和政治文明構成，三者在相互作用、協調互補中交替促進、共同發展。

2.主要線索：

①從橫向看，人類文明史的內涵包括物質文明、政治文明和精神文明;從范圍上可以分為古希臘與古羅馬文明、中華古代文明、西方資本主義文明、社會主義文明等若干文明。

②從縱向看，人類文明經歷了漁獵采集時代、農業文明時代(包括新石器時代、青銅時代和鐵器時代)、工業文明時代(包括手工工場時代、蒸汽時代、電氣時代和信息時代)。

3、“文明史觀”構建中的正確態度：

第一，文明史觀以社會生產力的發展為依據。

第二，重視至今仍有重大影響的文明成果。

第三，要正確評價各種文明成果，正確認識人類文明成果與代價的關系。

第四，以文明類型作為基本研究單位，承認文明的多元性。

第五、正確把握不同文明之間的關系。

第六，把中華文明納入到世界文明中考察。

【特別提醒】

第一：承認人類文明統一性的同時充分肯定其多樣性。

第二：提倡寬容精神，承認和容許不同文明之間的差異。

復習時：

一要注意不同文明類型的特點與主要成就。

二要注意不同類型的文明之間的交流、借鑒、融合與碰撞。

三、近(現)代化史觀

1.概念內涵：

近代化也稱現代化。它是指由傳統社會向現代社會變遷的過程(傳統農業社會向工業社會的變遷過程)，包括政治上的法制化、民主化，即從人治到法治、從專制到民主等;經濟上的工業化，即從傳統農業到現代工業、從自然經濟到商品經濟等;思想文化上的科學化、理性化;社會生活的近代化。近代化是一場全方位的社會變革，其核心是經濟的工業化和政治的民主化。

2.主要線索：

①政治近代化主要指民主化和法制化進程，即從人治到法治、從專制政治到民主政治等內容。

②經濟近代化主要指工業化和市場化進程，即從傳統農業到現代工業、從自然經濟到市場經濟等內容。

③思想文化近代化主要是指科學化和理性化進程。

④社會生活近代化除物質生活的改善和提高外，主要是指城市化和社會組織整合化等。其他還涉及教育現代化、軍隊與國防現代化、信息傳播現代化、人口控制化、社會福利化等。

3.近代化模式的類型

近代化模式是指各國現代化的發展道路或發展類型，具有多樣性的特點，按照不同標準，可劃分為不同的類型。

①從近代化的動因和起步時間看，可分為:內源型近代化模式，即近代化起步的原因主要是該國或該地區社會內部經濟、政治和文化自然發展的結果。

如：英、法等國的近代化。外源型近代化模式，即指近代化起步是在外部因素的刺激下開始的。

如：美國、日本和亞、非、拉第三世界國家的近代化。

②從經濟體制的特點看，可分為:市場經濟模式，如英、法等西方資本主義國家的現代化;計劃經濟模式，如蘇聯的現代化;混合經濟模式，其特點是國家計劃經濟和市場經濟在近代化過程中都起重要作用，如印度等國的近代化。

③從社會經濟的性質看，可分為資本主義近代化模式和社會主義近代化模式。社會主義近代化模式，又可分為蘇聯模式(即斯大林模式)和中國模式(即中國特色的社會主義現代化模式)。

4.準確理解現代化

①現代化有西化內容，但不是完全西化。正確的心態是既要保留民族特色，又要向西方學習。

②現代化是一種歷史進程，是動態的。只要在工業經濟時代，現代化就在進行、就在變化。

③現代化是一種歷史發展的必然趨勢，不以人的意志為轉移。

④現代化并不等同于社會進步。作為一種歷史進程，它也有消極的一面，需要人類在探索中糾正失誤。

⑤建立民族獨立國家是現代化的前提，民族獨立是現代化的產物。

四、社會史觀

1.基本內涵：

社會史觀主要指從社會的角度觀察歷史。著重研究歷史的結構和進程，注重分析研究廣義的社會問題包括政治問題、經濟問題、文化問題等所有問題。

2.主要內容：

社會問題的核心是社會保障或社會福利及其相關問題。社會問題具有廣泛性、綜合性和階段性等特點。

其研究領域主要包括：社會變遷史、社會日常生活史、社會習俗史、家庭婚姻史;城市進化和人口流動史、社會保障史、社會政策史、人與環境關系史等。

五、革命史觀

1.基本含義：

所謂革命史觀，就是從現實革命斗爭的需要出發，從革命者的立場與視野來研究和品評以往革命斗爭史中的事件與人物的一種歷史觀。

2.主要線索：

革命史范式作為中國近代史學界從20世紀50年代至80年代占絕對主導地位的理論范式。

其理論基礎源于馬克思主義關于社會基本矛盾的學說。根據這一學說，在階級社會里，兩大對立階級之間的矛盾，最集中地反映了該社會發展階段的基本矛盾，考察和研究階級矛盾、社會基本矛盾的運動、發展，便能把握住歷史發展中最本質的內涵，揭示歷史發展的內在規律性。

六、唯物史觀

1.主要含義：

歷史唯物主義，亦稱唯物史觀，是人類社會發展一般規律的科學。

改造社會的一般方法論，是關于人類社會發展普遍規律的科學，是無產階級的歷史觀。

歷史唯物主義認為，社會歷史的發展有其自身固有的客觀規律，具有辯證的觀點。

2.主要理論：

A.社會存在決定社會意識，社會意識又反作用于社會存在。

B.生產力和生產關系之間的矛盾、經濟基礎與上層建筑之間的矛盾，是推動一切社會發展的基本矛盾。

生產力包括勞動者、勞動對象和生產工具。進入工業社會，生產工具主要表現為科技的進步，科學技術是生產力，成為推動社會發展的關鍵。

經濟基礎是指與生產力發展的一定階段相適應的，在一定歷史階段占統治地位的生產關系各方面的總和。

上層建筑是指建立在一定經濟基礎之上的社會的政治、法律、道德、哲學、藝術、宗教等觀點，以及同這些觀點相應的政治、法律等制度和設施的總和。

經濟基礎決定上層建筑，上層建筑對經濟基礎又具有反作用。

C.在階級社會中，社會基本矛盾表現為階級斗爭，階級斗爭是階級社會發展的直接動力。階級斗爭的最高形式是進行社會革命，奪取國家政權。

D.社會發展的歷史是人民群眾的實踐活動的歷史，人民群眾是歷史的創造者。

人民群眾是歷史的創造者，是推動歷史前進的決定力量。杰出人物在歷史上的作用是以人民群眾的作用為基礎的。任何一個歷史人物的產生都是時代造就的，是時代的必然，也就是我們常說的“時勢造英雄”。

任何一個歷史人物的活動及其作用都受著歷史發展規律即必然性的支配，而不能違背歷史發展潮流，個人的作用無法改變歷史發展的大趨勢，個人只能順應歷史的發展。英雄人物在歷史的發展中不起決定作用，但起促進作用。

E.繼承和發展。

對待歷史文化遺產應該是批判地繼承，在繼承中發展。

第一、批判不等于對歷史文化遺產的全盤否定。之所以要批判地繼承，是因為歷史文化遺產往往存在時代和階級的局限。

第二、繼承是為了發展，批判地繼承和吸收傳統文化遺產與外來文化，推陳出新。

第三，以古鑒今。總結歷史，吸取歷史的經驗與教訓，聯系現實，面向未來，發展民族文化。

第四，反對絕對的否定與絕對肯定。

F.原因和結果

(1)一因多果：即一種原因引起多種結果。

(2)一果多因，即一種結果是由多種同時起作用的原因所引起的。

(3)互為因果，即同時存在歷史整體中的多種因素的互相作用，更多地存在于歷史的橫行聯系中。

G.現象和本質

現象是指事物的外在聯系和表面特征，是事物的外在體現。

本質是指事物的根本性質，是組成事物的各要素之間的內在聯系。

本質決定現象。

H.主要矛盾和次要矛盾

主要矛盾決定次要矛盾，在事物的發展過程中，主要矛盾解決了，次要矛盾也就迎刃而解。

通過分析社會矛盾的存在以把握人類社會歷史的發展方向：全面理清一個歷史時期的社會主要矛盾，就能把握這一歷史時期的使命，就能把握這一歷史時期的發展方向。

七.生態史觀

歷史流變中人與自然、社會系統與自然系統的關系，是史學研究的一個重要領域。總結人類處理與自然關系的歷史經驗和歷史教訓，促進人與自然和諧相處與協調發展是生態史研究的主旨。生態史觀是生態學和歷史學“雜交”的產物，20世紀60-70年代以來發展很快。生態史觀認為，史學研究應從關注歷史上的人轉換為關注歷史上的人與自然及其二者的關系。生產力是溝通人與自然關系的橋粱。生產力是人類利用、改造和保護自然的能力。生態史觀認為，評估歷史流變中人類的活動，應兼顧人類和自然(包括各物種乃至整個地球)、近期與遠期、局部和整體的利益。維護社會系統與自然系統的動態平衡，是能思維有意識的人類不可推御的責任。

生態惡化、環境污染已是人類面臨的一大問題，而且是一個難題，急待解決。人們更加關注現實生活中和歷史上的生態環境問題。我國已將生態文明作為“小康社會”的一個不可或缺的條件。而要建設生態文明，就必需總結和借鑒人類維護和改善生態環境的經驗，總結和記取破壞生態環境的教訓。生態史學已成為歷史學中的“顯學”，它的發展及其所取得的成果，為生態史試題的命制創造了良好的學術條件。歷史課程具有公民教育的功能，引導年青一代從歷史的角度認識人與自然的關系，培養和增強其生態環保意識，是歷史學科的責任。

就人與自然的關系，馬克思和恩格斯曾做出如下論斷。恩格斯說：“我們對自然界的全部支配力量就在于我們比其他一切生物強，能夠認識和正確運用自然規律。”“不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利，對于每一次這樣的勝利，自然界都對我們進行報復。”馬克思說：“我們這個世界面臨的兩大變革，即人同自然的和解以及人同本身的和解。”

自然資源是人類生存發展的基礎。幾千年的文明史是人類不斷地認識、開發和利用自然資源的歷史，也是人與自然資源的矛盾不斷加深的歷史。在傳統農業社會，存在著人口與土地等資源的矛盾。隨著工業化進程的加快以及人口數量的增加，人口與礦產等資源的矛盾又進一步凸顯出來。人口膨脹與自然資源短缺的矛盾，已經威脅到人類的生存。要樹立人類資源危機意識，促進人與自然和諧發展。

從長時段看，氣候變化影響人的活動，而人的生產與生活也影響了氣候和環境。

自然界先于人和人的意識而存在，人類本身也是自然界的一部分，并受自然條件和自然規律的制約。人能夠認識自然界的規律，并以這種認識為指導改造自然界來滿足人類的需要，人類的認識、活動對自然界產生直接與間接、積極與消極的多方面的影響，人們在改造自然的同時應更注意保護自然，以實現自身的可持續發展。人與自然的關系問題是人類共同面對的問題，只有合理地解決了人與人之間的利益矛盾才能更好地解決人與自然的矛盾。

人與自然的關系處于普遍的聯系之中，因此，我們對自然進行開發利用不僅要看到改造自然的有利后果，也要看到可能(產生)的不利后果;不僅要看到短期后果，也應看到長期后果;不僅要看到局部后果，也應看到整體或更大范圍的影響。

人與自然關系史：

(1)縱向梳理

在漁獵時代，人類數量有限，生產生活方式原始，對自然的影響(保護和破壞)都十分有限。

在農業時代，人類利用和改造自然(首先是地表)，從事農業生產，同時局部地破壞了生態環境。

在工業時代，人類更大規模更廣泛地利用和改造自然，創造出巨大的物質財富，但也在更大程度更大范圍內破壞了生態環境，造成嚴重的環境污染和生態危機。

在未來時代(后工業時代或知識經濟時代或信息時代)，我們應充滿信心地相信人與自然和諧相處的綠色時代一定會到來。

(2)橫向梳理

從人口與環境的關系、人與氣候的關系、人與土地資源的關系、人與水資源(江河湖海等)的關系、人與生物資源的關系、人與礦產資源的關系等方面，更具體地分析人類在處理人與自然關系上的得與失。

八、多元史觀運用

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