早期教育有什么原則_早期教育的原則
早期智力開發就是在孩子具備某種能力之前的適當時期內，給他們提供恰如其分的感官刺激，促進大腦的發育，早期教育有什么原則這個問題由學習啦小編來為您解答!
早期教育的原則
早期教育應遵循以下原則：
(1)應根據小兒大腦發育每個階段的特點進行訓練，遵循大腦發育的規律性，抓住大腦發展的關鍵時機，提供環境條件以發展孩子的智力潛力，既要注意刺激、誘發兒童智力的發展，又要重視培養，發展兒童的良好行為和個性品德。
(2)循序漸進：神經系統的發育成熟有一定的先后順序，孩子的智力發育也有一定的規律，故對兒童進行教育時應遵循生長發育規律和知識本身的順序性，由易到難，由淺到深，不能超過他們的實際水平和能力，不能操之過急，否則反會防礙兒童智力的發展。
(3)因材施教：不同的孩子，由于遺傳素質、生活環境、接受教育及個人努力程度不同，在身心發展的可能性和發展水平上存在著差異，其興趣、能力、性格也都不同，即使是雙胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根據每個孩子的個性特征，實施不同的教育，而且家長不能把自己的興趣愛好強加在孩子身上，對智力落后的孩子，更要善于發掘他們各自的特長，激發孩子的興趣及增強他們的信心，以促進其智力的發展。
(4)避免過度教育：對兒童危害最大的一種教育方式是過度教育。過分的保護包辦代替，會剝奪孩子練習正常動作的權利和機會，以至限制了智能的發展;好奇好動是兒童的天性，過多的干涉會使孩子膽小、怕事，也會助長他們的反抗心理，過分保護和干涉培養出來的孩子缺乏獨立性、自立性。過度期望會給孩子造成壓力，使孩子出現神經衰弱、恐懼、逃學、曠課等。
(5)寓教育于游戲、講故事之中：做游戲和講故事是最生動、具體的教育形式，適合孩子智力發育，各種游戲活動有利于智力的發展，組織孩子游戲時應注意四個方面，即游戲的活動性、創造性、知識性和角色性。也就是通過游戲活動促進孩子的動作、技能的發展，言語的發育，發揮他們的創造性，促進思維能力及想象力的發展。講故事、聽故事具有培養兒童表達力、注意力、思維力及想象力的綜合作用，但應注意故事內容要適合孩子的智力水平，言語要生動，要注意培養孩子的想象力。
早期教育的起點
各國的教育專家對早期教育的起點有不同的說法，但從零歲(不滿一歲)到三四歲前為最佳期，這是比較一致的認識。
從腦量來看，新生兒的腦量約為成人的三分之一，三四歲時可達成人的三分之二。這個時期是孩子腦發育最快的時期，同時說明嬰幼兒具備了接受早期教育的生理基礎。
在這個時期，如果家長適時合理地給予孩子教育和訓練，就能促進孩子大腦的健康發育，也能為孩子智力發展奠定良好的基礎，同時能加速提高孩子的智力水平。反之，這個時期缺乏科學適時的教育，或進行不良的教育，即使孩子具有很好的條件，也有損其大腦的健康發育，甚至造成難以彌補的損失。
早期教育在不同時期的重點
人的腦神經細胞大約在140億個左右，大多數在三歲前就形成了。新生兒出生后大腦已經發育完備，具有反應能力和學習能力，可以開始早期教育。
新生兒具備了基本的運動能力以及視聽觸摸等感覺能力。新生兒可以把味覺、觸覺、聽覺和視覺傳來的信息輸送到大腦，并通過眼睛、手、腿、表情、聲音等作出反應。這個時期的教育應從訓練五官、培養敏銳的感知入手。訓練視力可以懸掛色彩鮮艷的掛飾;播放音樂及玩弄音響玩具能鍛煉聽力，還要經常與新生兒進行交談，創造一個好的聽力和語言訓練環境;通過觸摸一些實物讓他體驗到冷、熱、硬、軟等不同感覺;為了鍛煉他的運動能力還可以給他做一些被動體操。這些訓練對新生兒的成長都極為有利，父母們不妨一試。
寶寶過了新生兒期以后，在各個發育階段對不同的事物有不同的“敏感期”，也是智力發育的關鍵期。在此期間，寶寶對某種刺激的接受能力是超常的。兒童教育專家認為，寶寶0-3歲是吸收性思維和各種感知覺發展的敏感期;1.5-2.5歲是學習語言的關鍵時期;1.5-4歲是器官協調、肌肉發展和對物品發生興趣的敏感期;2-4歲是改進動作、時間、空間概念加強的時期;2.5-6歲是感覺精確化的敏感期;3.5-4歲是學習第二語言的敏感期，4-5歲對順序排列特別有興趣;4.5-5.5歲的寶寶特別愛閱讀。
家長可以根據寶寶在不同階段的發育特點，調整教育思想，適時地對寶寶開展教育活動，可以達到事半功倍的效果。
看了早期教育有什么原則的人還看了：
早期教育有什么原則_早期教育的原則
