北師大版五年級上語文教案

　　教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。下面是由學習啦小編為大家整理的北師大版五年級上語文教案，希望大家可以幫助到大家!

　　北師大版五年級上語文教案(一)

　　古詩兩首

　　教具準備：錄音機、磁帶、課件

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、同學們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。

　　2、今天我們學習兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首

　　二、講授新課：

　　(一)《房兵曹胡馬》

　　1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)

　　2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

　　3、大面積指名朗讀，齊讀。

　　4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

　　(二)初讀課文，了解課文內容。

　　1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發音。

　　2、學生自己再朗讀課文。

　　3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發音。

　　(三)再讀一讀書，深入感受

　　1、小組討論：本詩講了一件什么事?

　　2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正?！　　　　　　　　　　　　　　　　寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　3、評一評哪個小組講得最好。

　　(四)教師指重點詞，學生回答。

　　1、你理解了哪句詩的意思?

　　指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。

　　北師大版五年級上語文教案(二)

　　第二課時

　　(一)教學《馬詩》

　　1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)

　　2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

　　3、大面積指名朗讀，齊讀。

　　4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

　　(二)初讀課文，了解課文內容。

　　1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發音。

　　2、學生自己再朗讀課文。

　　3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發音。

　　(三)再讀一讀書，深入感受

　　1、小組討論：本詩講了一件什么事?

　　2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。

　　3、評一評哪個小組講得最好。

　　(四)教師指重點詞，學生回答。

　　1、小組中理解詩句的含義。

　　2、指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表達的意思?學生充分發言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。

　　(五)這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?

　　學生根據詩的意境，詩所表達的情感等方面進行探討。

　　北師大版五年級上語文教案(三)

　　教與學的過程：

　　一、欣賞古詩，揭示課題。

　　1、同學們，喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽?

　　2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣?敢不敢試一試?——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽!其他同學會背也可以站起來一起背。

　　(課件演示：游子吟，早發白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首;看來這首古詩有一定難度;想繼續試試嗎?)

　　(古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。——我已經感受到同學們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節課，讓我們走進《古詩二首》，再來學習兩首與明月有關的古詩。先來學習唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細看。(板書：暮江吟，請大家齊讀課題)

　　3、知道“暮”是什么時間嗎?“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。

　　二、學習古詩《暮江吟》。

　　1、讓我們快來讀讀這首古詩吧!多讀幾遍，請你試著讀準字音。

　　2、誰有信心站起來讀讀這首詩?

　　評價：(指名3個學生)

　　字音讀準了，看得出你已經有所收獲;

　　讀出了古詩的韻味;

　　同學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀?

　　3、看來大家已經對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來大聲讀;也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。

　　4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎?有什么問題提出來，咱們一起解決。

　　——(課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐)能提出問題的孩子最愛動腦筋;產生問題能解決的孩子更了不起。

　　(板書：殘陽;為什么不說“照”而用“鋪”呢;瑟瑟

　　可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎?這么多的同學不明白，為什么不問?大膽提出你的問題，還有不明白的嗎?)

　　5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。

　　鋪——此時太陽已經接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。

　　用什么方法解決這個問題?——通過看圖可以更好的理解這個詞。

　　6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方，呈現出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現紅色，波谷受光少呈現碧色。你們看!(演示課件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

　　(1-2句)邀請學生來讀。

　　當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當)——多么美的夜景啊!為什么不用“可愛”而用“可憐”呢?想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。(你是結合第四句話讀懂了“可憐”的意思)

　　7、想不想看看這般美景?請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么?(結合詩句暢所欲言)

　　(板書：江邊殘陽月夜美)

　　8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象，誰能讀出它的美?

　　評價：(指名3—4個學生)

　　最后一句讀得回味悠長;

　　他描繪的是第二句的景色;給你配上優美的音樂，想試試嗎?

　　我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法;

　　因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。

　　9、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當一回白居易感受一下吧!——夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首……

　　三、學習古詩《鳥鳴澗》。

　　過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。(板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題)

　　1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學習了這首詩，你會有更多的了解。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學習《暮江吟》的?(板書：讀通——讀懂——想象——背誦)

　　我們一起總結了學習古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學習《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰賽”。

　　2、現在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰賽的主持人。哪個小組做好準備了?你們選擇幾星題?派個代表，小組成員可以站起來相互補充。

　　三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》(怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢);

　　四星題——說說帶點詞語意思;

　　(人閑——人寂靜心閑;空——空蕩蕩，沒有人;時鳴——不時鳴叫幾聲)

　　五星題——讀古詩，想象畫面(你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美)

　　(這樣的景色，給你一種什么感受?——板書：山中月夜靜從哪里能體會出?)

　　在朗朗的讀書聲中，我們結束了今天的古詩挑戰賽。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者!

　　四、總結拓展。

　　同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關的古詩?

　　想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉——李白借明月思故鄉。

　　王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。

　　海上生明月，天涯共此時。---張九齡描寫了海上月。

　　想必大家意猶未盡吧。我這里位同學們推薦一些與明月有關的古詩。

　　李白《關山月》

　　蘇軾《中秋月》

　　李商隱《霜月》

　　白居易《江樓月》……

　　同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”!感興趣的同學課下可以繼續搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。