新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

　　對(duì)于新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)，最重要的就是有一份優(yōu)秀的教案，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望大家可以幫助到大家!

　　新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(一)

　　們的民族小學(xué)一 教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。

　　二 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)生字.

　　(2)能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語(yǔ)。

　　(3)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

　　(4)正確、流利有感情的朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2.過(guò)程與方法

　　(1)通過(guò)搜集、整理各民族的資料、了解我國(guó)部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。

　　(2)通過(guò)資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個(gè)民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處的情景。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　三 教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。

　　四 教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

　　五 教具準(zhǔn)備

　　(1)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。

　　(2)樂(lè)曲《愛(ài)我中華》和《月光下的鳳尾竹》

　　(3)多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。

　　六 教學(xué)過(guò)程

　　(一)歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

　　(二)揭示課題，初讀課文

　　1.揭示課題

　　2.初讀課文

　　a.播放樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》。

　　b.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

　　3.檢查讀詞卡

　　a.指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。

　　b.開(kāi)火車游戲。

　　4.齊讀課文

　　5.同桌輪讀

　　6.交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)

　　(三)分段讀議，加深感悟

　　1.一自然段

　　a.問(wèn)題1：你看到了哪些民族的小朋友?

　　b.問(wèn)題2：他們走進(jìn)校園，是怎么做的呢?

　　c.認(rèn)識(shí)排比句和講述排比句的讀法。

　　2.三自然段

　　a.小組討論

　　民族小學(xué)的小朋友們上課時(shí)的情景和下課后的情景?

　　b.小組匯報(bào)

　　c.交流、評(píng)價(jià)

　　a：?jiǎn)栴}一

　　如果你是一棵小樹(shù)，一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做?

　　b：?jiǎn)栴}二

　　同桌合作，找找描寫(xiě)上課時(shí)窗外安靜的句子相互讀一讀。

　　c：如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢?

　　3.最后一自然段(課件出示情景圖)

　　假如，你就是民族小學(xué)的一員，在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書(shū)，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢?(交流、評(píng)價(jià))

　　新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(二)

　　奇怪的大石頭第一課時(shí)

　　板畫(huà)激趣，談話導(dǎo)入

　　你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。

　　初讀課文，掃除障礙

　　1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　質(zhì)疑解難

　　1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。

　　2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

　　(1)對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

　　(2)主要解決以下疑難：

　　隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

　　突兀：高聳。

　　第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

　　秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。

　　(3)完整地齊讀課文。

　　(4)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了些什么內(nèi)容。

　　新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(三)

　　花鐘第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。

　　3. 積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　一、初讀課文，疏通字詞

　　1.從課題引出的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?

　　2.組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。

　　3.出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ);引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”。

　　1.邊讀文邊勾畫(huà)讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。

　　2.讀字識(shí)詞，對(duì)不理解的提出疑問(wèn)。

　　3.修改不規(guī)范的字,書(shū)寫(xiě)陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

　　4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)“醒”。

　　二、細(xì)讀課文，明了大意

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?

　　3.出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

　　1.練習(xí)朗讀，并選用書(shū)中的句子解釋什么是花鐘。

　　2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。

　　3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

　　三、品味語(yǔ)言，感情朗讀

　　1.引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答：在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開(kāi)放?

　　2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫(xiě)花在陸續(xù)開(kāi)放的語(yǔ)句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”的妙處。

　　3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　1.朗讀課文;快速瀏覽，回答問(wèn)題。

　　2.品讀語(yǔ)句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。

　　3.全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1.學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”的方法，學(xué)寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。

　　2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開(kāi)放的花朵，仿照書(shū)中的句子加以描寫(xiě)。

　　當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”方法，寫(xiě)一寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　花鐘

　　現(xiàn)象原因