七年級生物上冊教案蘇教版
七年級生物教案可以作為學(xué)校評價(jià)教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長與發(fā)展。小編整理了關(guān)于七年級生物上冊教案蘇教版，希望對大家有幫助!
七年級生物上冊教案蘇教版范文
生物生存的環(huán)境
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：能舉例描述生物生存的環(huán)境。并嘗試對生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察，初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息進(jìn)行分析的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受生物生存離不開環(huán)境，關(guān)愛生物，從保護(hù)生物生存環(huán)境做起。
教學(xué)重點(diǎn)：描述生物生存的環(huán)境并歸類。
教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生觀察能力、收集資料能力的培養(yǎng)。
課時(shí)：本節(jié)教學(xué)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程：
自然界中生活著成千上萬形形色色的生物，它們分布在廣泛的自然環(huán)境中，以各自獨(dú)特的生活方式生活著，組成了豐富多彩的生命世界。
地球上有各種不同的環(huán)境，有水域、陸地，有炎熱的地方，有寒冷的地方，幾乎到處都有生物的存在。
每一種生物都必須從生活的環(huán)境中獲取所需的食物、水和其他物質(zhì)，以滿足維持生存、生長和繁殖后代的需要。
下面我們通過對課本上第3頁和第四頁的6幅圖片進(jìn)行分析，了解這些生物的生活環(huán)境。
企鵝：群居在地球上最寒冷的冰凍極地;
鼠婦：石快下、腐爛的木料，潮濕的草叢中和室內(nèi)的陰濕處;
雪蓮：又叫雪蓮花，雪荷花。生活在高寒山區(qū);
珊瑚蟲：熱帶海洋的淺海區(qū);
駱駝：干旱的沙漠，有“沙漠之舟”之稱;
亞洲象：亞熱帶地區(qū)。
由此，我們可以知道生物的生存是需要一定的環(huán)境的。
在我們的校園中你可以看到高大的喬木，低矮的灌木以及各種花草;在陰暗的角落里還可以找到更小的植物。
喬木：主干明顯而直立的木本植物。植株高大，形成樹冠。
灌木：無明顯主干的木本植物。植株一般比較矮小，近地面處常常枝干叢生，均為多年生植物。
我們可以利用課間后課后的時(shí)間到校園里走一下，了解一下，有那些生物。觀察校園植物的環(huán)境
針對學(xué)生剛從小學(xué)到初中，而且是第一次組織調(diào)查活動(dòng)，所以老師應(yīng)該在組織好調(diào)查活動(dòng)上下一些功夫，為今后的調(diào)查打下基礎(chǔ)。
①建立調(diào)查小組(3-5人比較適宜)，做到分工明確，各展所長，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互合作等。
②明確調(diào)查的主題、內(nèi)容，讓學(xué)生充分討論，確定調(diào)查的步驟、方式、線路等。 ③引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查表。并嘗試把生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類。 ④對于調(diào)查過程中不認(rèn)識(shí)的植物，要提示學(xué)生正確的采集的方法，以便帶回來向老師請教或通過其他方式查詢結(jié)果，在調(diào)查過程中要提醒學(xué)生不能隨意破壞樹木和花草。
⑤對學(xué)生的評價(jià)除了知識(shí)方面，還應(yīng)該包括學(xué)生合作的態(tài)度，查尋資料的積極性與主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，愛護(hù)校園內(nèi)植物的情感等。
⑥組織部分學(xué)生利用其他一些途徑，如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等進(jìn)行調(diào)查。也可利用社區(qū)資源，觀察所在社區(qū)(村莊)生物的生存環(huán)境。從而讓學(xué)生更好地聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)大調(diào)查范圍。
不管是海洋還是沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在千姿百態(tài)的生物。
在美國內(nèi)華達(dá)洲有一個(gè)含鹽量極高的歐文斯湖，湖水的含鹽量是普通海水的9倍!在這個(gè)湖里生活著一種粉紅色的，以鹽為食物的微生物叫嗜鹽桿菌，由于它的存在，使得湖水呈現(xiàn)紅色，用湖水制成的鹽也呈粉紅色。
鞏固與反饋：能力測試P1 4、8
板書設(shè)計(jì)：
第一節(jié) 生物生存的環(huán)境
1.觀察生物生存的環(huán)境
2.觀察校園植物的生存環(huán)境
教學(xué)反思：在各種形式的觀察活動(dòng)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、搜集處理信息的能力、愛護(hù)一草一木的環(huán)保意識(shí)。
初中生物教學(xué)探索和實(shí)踐
一、生本教育理念下初中生物教學(xué)的基本原則
(一)主體性原則
為了更好的提高初中學(xué)生對生物自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，按照生本教育理念，加強(qiáng)初中生物教學(xué)過程中要注意把握學(xué)生的主體性，注重初中生物以學(xué)生教育為主的教育理念。在初中生物課堂中，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究為中心目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到初中生物的教學(xué)過程，使學(xué)生真正成為初中生物課堂學(xué)習(xí)的主體。在生本教學(xué)理念指導(dǎo)下，要注意把握學(xué)生為主體的原則，要充分重視對人才的培養(yǎng)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)合作性原則
生本教育理念要求加強(qiáng)對教學(xué)過程中的情感教育，通過學(xué)生之間的合作來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化，所以在中學(xué)生物教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，努力營造一個(gè)積極健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來，因?yàn)槌踔猩镏R(shí)和學(xué)習(xí)能力是需要不斷積累的，加之學(xué)生對生物問題的理解往往不一致，所以為了實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)質(zhì)量的提高和最大程度的達(dá)到預(yù)期教學(xué)的效果，教師要注意對每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行深入分析，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同的情感、態(tài)度和知識(shí)等采取分組的方式加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，以此來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。
(三)全面性原則
生本教育理念是以學(xué)生為中心的教育模式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一個(gè)非常有效的方法，所以在初中生物教學(xué)過程中要采取不同于傳統(tǒng)方式的教學(xué)方法，實(shí)施以推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步的教學(xué)模式，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步的原則，才能完全符合新課程改革的基本要求。在新課程改革的背景下，初中生物教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體的全面發(fā)展，考慮到教師在教學(xué)過程中學(xué)生個(gè)體差異和不同層次學(xué)生需要，要科學(xué)合理的確立教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，加強(qiáng)對學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)和課后練習(xí)拓展的引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，通過這些舉措可以更好的鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見，并促進(jìn)不同學(xué)生的進(jìn)步，從深層次上來提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和信心。
二、提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的建議措施
(一)開展以學(xué)生為中心的生物教學(xué)
我國傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育成績，這種教學(xué)模式在一定程度上阻礙了對學(xué)生全面發(fā)展的步伐，并且難以滿足社會(huì)對于人才的需求。在初中生物教學(xué)過程中，要積極開展以學(xué)生為中心的生物教學(xué)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要和教育功能的有效匹配，實(shí)現(xiàn)對初中生物教學(xué)方式的改革，加強(qiáng)對初中生物教學(xué)模式的完善，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，對初中生物教學(xué)方法給予正確地指導(dǎo)。同時(shí)要不斷提高初中學(xué)生在生物課堂上的學(xué)習(xí)興趣。初中生對所有東西都充滿了好奇，因此教師應(yīng)該在生物課堂教學(xué)過程中通過有效方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，才能實(shí)現(xiàn)生物課的有效教學(xué)。針對具體的教學(xué)內(nèi)容，初中生物教師可以引導(dǎo)學(xué)生對生物學(xué)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行交流和探討，并在學(xué)生的參與中找到問題的答案，最后教師將生物知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)歸納，通過這種方式可以有效提高初中生物教學(xué)的有效性。
(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣
在生本教育理念的指導(dǎo)下，初中生物教學(xué)課程的主體是學(xué)生。只有加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造相互合作的教學(xué)環(huán)境才能更好的實(shí)現(xiàn)初中生物課堂教學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生要做好生物知識(shí)的課前預(yù)習(xí)，形成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在這一過程中要基于學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的難度合理確定生物教學(xué)內(nèi)容。在具體的初中生物教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我分析和總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)教師的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要根據(jù)學(xué)生的需要來進(jìn)行生物學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。除了培養(yǎng)學(xué)生課堂預(yù)習(xí)方法外，還要不斷加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，也可以開展生物課外學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的發(fā)散思維，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法從不同方面進(jìn)行生物教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)生物問題和解決生活中的生物學(xué)問題，以拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。
(三)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的能力
在初中生物教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中生物課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)。在初中生物課堂教學(xué)中教師可以利用圖片、視頻等形式讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)模式的開展，了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，以便能更好地開展生物教學(xué)活動(dòng)，從而有效的實(shí)現(xiàn)生物教育的目標(biāo)，進(jìn)而提高初中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行合理分組，讓每個(gè)小組通過合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這一方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的良性競爭，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，增強(qiáng)學(xué)生對生物學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。
三、結(jié)語
總而言之，在生本教育理念下加強(qiáng)對學(xué)生的初中生物教學(xué)有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在初中生物教學(xué)過程中引入生本教育理念，有利于實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)模式的創(chuàng)新。
作者：王玉芳 單位：長春市第七十中學(xué)
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