鄂教版五年級下語文教學設計
語文教學設計是提高語文課堂教學質量的一種重要方法，下面是學習啦小編整理的鄂教版五年級下語文教學設計，供大家參閱，希望對你有幫助!
鄂教版五年級下語文《盤古開天辟地》教學設計
教學目標：
1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導學生理解課文內容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
內容分析：
這是一個古老的神話故事，講的是盤古開天辟地孕育萬物的故事。從故事中可以讓學生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。
學生分析：
喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。
重點、難點：本課的設置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發他們學習傳統文化的。
教學過程：
一、談話引入
上節課我們讀了《盤古開天辟地》這個神話故事，知道了是誰開天辟地的?他為什么要開天辟地?今天我們就來看看他是怎樣開天辟地的。
二、學習第二自然段 學生自讀第二自然段，找一找哪些詞語描寫了盤古開天辟地的經過?
1、隨機出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。 終于，大雞蛋裂開了一條縫，再讀讀，看看還有什么新發現。(“一使勁”)
(1)、“一使勁”說明了什么?(高大 力大) 你有這個力量嗎?只有盤古才有這個神力。 男同學把他的神力讀出來。
(2)、一絲微光，對醒來就處在黑暗之中的盤古來說，這是一絲怎樣的光啊?看到一絲微光了，如果你是盤古，你會想些什么?盤古也是這么想的：讓這個世界充滿光明那該多好啊，于是，他又做了什么呢?
2、出示：大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。(1)、這是一個普通的雞蛋嗎?(巨石累積而成的)，你怎么知道的? “巨石崩裂” 能用你的朗讀表達出來嗎?(指名讀)請把這個詞語放在句子里朗讀，(男生讀)讀出開天辟地的氣勢 還有哪些地詞語體現了他的神力?“猛劈猛鑿”(具體說一說)
(2)、從這些詞語和句子中你可以看出盤古是個怎樣的神? 我們讀一讀句子把他的威武神勇的樣子讀出來。 3、大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。 多神奇呀!這句話在描繪天地變化時用詞上有什么特點?這樣寫有什么好處?(寫出了天地是怎么分開的)(反義詞的使用形象地描繪了天地分離的情景，另外句子中字數相等使我們讀起來瑯瑯上口) 課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學習中自己要留意。以后在寫作中，我們也可以嘗試運用這種對仗的方法，那會讓文章增色不少。齊讀句子
三、經過了一段艱難的歷程，天和地終于分開了，盤古的工作做完了嗎?他休息了嗎?
1、天地分開后，盤古又是怎樣做的?為什么這樣做?學生自讀第三自然段。思考：“就”去掉行嗎?(表明盤古從來沒有休息過，開天辟地后就一直站在那兒了 .
2、這時天和地上發生了什么變化? 天每天升高一丈，也就是十尺，也就是約3.3米，地每天加厚一丈，也是約3.3米，盤古的身體也跟著長高，盤古每天長高多少?大約6.6米。 這樣經過了——(18000年)，一年365天，18000年就等于6570000天，盤古共長了約433620000米。多么龐大的一個數字，從這個數字中你能體會盤古是個怎樣的大神嗎?這是一位的大神(意志堅定、矢志不移、有毅力、有決心……)學生一起感受盤古頂天立地的樣子。
出示： 一百年過去了 ，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。一萬年過去了 ，盤古還是頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。 1800萬年過去了 ，盤古依舊是頭頂天腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。這是一個怎樣的巨人?(齊讀巍峨的巨人)讀好這個詞語。 盤古有這種堅定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個世界充滿光明，這種精神是何等的可貴，我們已經不能再用言語來形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。齊讀4、5自然段。 四、幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時的盤古怎樣了呢? 1、讀第六自然段，說說此時的盤古怎樣了呢? (精疲力竭、含著微笑)(一個精疲力竭的盤古，一個死而無憾的盤古。)
2、這位巍峨的巨人倒下了，為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，他在臨死前還把自己的身軀化成了世間萬物，板書：化生萬物 盤古是怎樣化生出世間萬物的呢?
3、自讀課文第七自然段，找一找盤古死后他的身軀變成了什么。
4、盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒有留下，卻為我們開創的美麗的世界所以當我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時，不要忘了我們的大神——盤古，再深情地讀一讀這兩個自然段，把你要對盤古說的話簡要地寫在書旁。
5、通過學習我們又進一步了解了盤古，他是一位 大神。(偉大、不會欺侮人的、創造了美麗的世界、勇于犧牲)
四、總結
隨著科技的進步，我們現在已經知道了宇宙并不是因為盤古開天辟地而形成的，那么我們學習這篇課文的目的是什么，僅僅是領略一下神話的魅力所在嗎?(學習盤古開天辟地的精神，敢于創新，勇于奉獻的精神)中國還有許多像這樣的神話故事。希望大家下去搜集一些神話故事方面的書讀一讀，下周我們進行講故事比賽。
鄂教版五年級下語文《嫦娥奔月》教學設計
教學目標：借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質
教學重點：感情朗讀，充分感悟
教學過程：
一、教師導語：
人們常說，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美!請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢?
二、讓學生讀文，自己感悟
讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女
優美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想
(學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。)
四、全面感悟，讀寫聯系
此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。
學生寫話
五、拓展閱讀、
《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閱讀。
教學反思：
《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優美，情節動人，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。
鄂教版五年級下語文《月球之旅》教學設計
教學目標：
1.學會本課生字，理解“失重、心馳神往、廣袤無垠、嶙峋”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內容，理清文章思路，了解人類登月的知識。
3.理解人類首次登月的偉大的意義，激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。
教學重難點：
理解人類首次登月的偉大的意義，激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。
教學過程：
一、激趣導入
人類一直夢想著能夠登上月球，現在這個愿望終于實現了，今天我們一起來學習課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實歷程的。(板書課題)
二、檢查預習情況
1.讀課文的情況。
2.詞語的讀音和寫法指導。
三、自由讀文，理清記敘順序，整體把握課文內容
1.思考：登月分幾個階段，用自己的話概括每階段的要點。
2.指名復述登月過程中的幾個階段。教師根據學生復述，板書其要點。
3.登月的全過程有三個階段：
(1)飛船升空;
(2)登月成功;
(3)勝利返航。
明確：按事情發展的時間順序，將有關表示時間的短語在書上圈點。
四、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色
1.自主學習。
教師指導學生質疑并共同探究，深入體會。
(1)宇航員從月球到返航經歷了多長時間?宇航員是怎樣生活的?
(2)宇航員登月后做了哪些事?人類登月有什么意義?
(3)課文在表達上最突出的特點是什么?請舉例說明。
2.合作探究：
對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：
(1)人類第一次踏上月球來回經歷76千米，歷時95個小時。失重狀態下吃飯和睡覺很有趣和特別。
(2)宇航員登月采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片。“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已經達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。
(3)語言方面：恰當的描述，用數字說明，敘述中有議論。
3.拓展延伸，聯想和想象。
可以啟發學生思考，讓學生看插圖，引導想象。
(1)科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
(2)假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想象，寫一篇小短文。