一年級語文下冊語文園地三教學設計
學習啦小編在此整理了一年級語文下冊語文園地三教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊語文園地三教學設計1
【教學目標】
1、掌握兩種識字方法：
加一加、減一減，成為另一個字。
2、認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。
3、認讀詞語，進行詞語積累訓練。
4、朗讀背誦《小鳥》。
5、口語交際：
《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。
【教學重點和難點】
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養學生的語言交際能力。
【教學課時】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、我的發現
1、多媒體閃跳式出示：
取──趣干──趕方──仿
?、拍惆l現了什么?這兒的每一組字之間有聯系嗎?
?、菩〗Y：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
2、這兒還有一個字(出示：子)，你能用這種方法造出一個新字嗎?
⑴同桌討論。
?、平涣鳎?/p>
相機認識“字”字。
⑶給“字”字找朋友：
生字、字母、漢字。
(多媒體出示)
?、戎该x，齊讀。
3、加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢?
多媒體出示：
袋──活──題──張──
?、潘伎迹?/p>
這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎?同桌討論。
?、平涣鞒鍪荆?/p>
dài shé yè gōng
代舌 頁 弓
?、腔顒樱?/p>
我來當小老師：
小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。
4、這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字?
⑴多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
⑵活動：
我來當小老師。
5、小結：
今天，你學會了哪種新的認字方法?
二、我會認
1、今天我們認識了哪些新字呢?
多媒體出示：
字代舌頁弓秒炒
?、琵R讀。
?、苹顒樱?/p>
找朋友。
2、練習鞏固：
比一比，誰最棒。
?、疟纫槐?，看誰認得快、認得多。
(同桌互讀)
⑵指名開火車讀，如果可以，請擴詞。
第二課時
一、我會讀
多媒體出示：
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1、自由讀、指名讀、開火車讀。
2、你能從中選一個詞語說一句話嗎?
二、讀讀背背《小鳥》
1、指導朗讀：
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。
2、為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點兒”?
3、你能把“我”對小樹的關心、呵護讀出來嗎?指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。
自由讀，指名讀。
4、“我”喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5、自由練背，抽背。
6、齊背。
第三課時
口語交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導入
1、多媒體顯示：
勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。
2、交流：
圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?
二、垃圾從何而來
同學們，我們身邊的垃圾是怎么產生的?
1、指名說。
2、小組討論：
比一比，誰的發現多。
3、集體交流。
(我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。)
三、如何處理生活垃圾
1、生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?
⑴指名說。
⑵評價說一說：
誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。
2、在日常的生活中，你有沒有發現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的?
指名說：
及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。
3、同學們，你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!
?、怕牴适拢骸兑粡垙U紙的自述》
(內容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處理后重新回到了超市里。)
?、坡犃诉@個故事，你知道了什么?交流。
?、巧钪羞€有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。
(鐵、塑料制品等)
4、平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢?
(不隨地亂扔，垃圾要入箱)
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢?
1、小組討論，如何畫。
2、小組合作作畫。
五、展示交流
一年級語文下冊語文園地三教學設計2
【教學目標】
1、教養目標
?、艜J“字”“代”等7個生字，激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。
?、普_朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
2、教育目標：
知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。
3、發展目標：
⑴培養學生自主探究、合作的精神。
⑵拓展學生的識字面。
⑶與同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。
【教學重難點】
引導學生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。
【課前準備】
1、靈靈姐姐圖像。
(能套在手上)
2、制作小動物圖片。
3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認過的字注音。
4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹。
5、字卡。
【教學課時】
3課時。
【教學過程】
一、情境導入，激發興趣
小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發現了一些識字方法，還記得是什么方法嗎?(加一加、減一減、換一換的方法)瞧，誰來了?(教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”)小朋友，好!(靈靈姐姐好!)今天，我又想和你們這些愛學習的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡迎我嗎?(歡迎!)我們一起出發吧!
(板書：語文園地三識字樂園)
二、解決字音
1、學生以自己喜歡的方式反復讀識字樂園里的字。
2、學生邊讀邊想：
在識字樂園里自己發現了什么?
3、檢查學生的讀音：
?、艂€別讀。
用激勵的語言激發學生自告奮勇讀樂園里的字。
?、瓶湟豢洌瑤鸵粠停?/p>
引導學生先評優點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。
?、亲鼋育堄螒颉?/p>
?、热帻R讀。
三、小組合作，自主探究識字方法
1、(教師扮演“靈靈姐姐”)我在識字時又有新發現，小朋友，你們呢?
2、在四人小組中交流自己的發現。
3、小組派代表匯報“我的發現”。
(板書：加一加減一減合一合)
4、(教師扮演“靈靈姐姐”)小朋友，你們的發現和我的一樣，你們通過自己去學習，去發現，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。
四、鞏固識字
1、學生選用自己喜歡的字組詞或說話。
2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發錯字音，組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂，讓學生認讀。
4、學生出來帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識字量
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學生把自己會認的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。
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