《坐井觀天》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(2)
《坐井觀天》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計
師：我們前面還學(xué)過哪兩個字跟這個字讀音相似?
生：娃娃的娃。(板書：娃)
生：山洼的洼。(洼)
師：它們右邊相同，只是左邊偏旁不同，所以我們可以利用熟字換偏旁的方法記住這個字。
師：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么樣的呢?讓我們讀讀這個故事。聽好老師的要求：讀課文的時候，把字音讀正確，不添字，不漏字。同時一邊讀，一邊思考，課文寫了誰和誰的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂幷?
二、初讀熟知
1、師：小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽地告訴我們故事講的是誰和誰?他們?yōu)槭裁词露鵂幷?
生：課文講的是青蛙和小鳥的故事，他們爭論天有多大。(板書：小鳥 天有多大)
師：你學(xué)會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。
師：青蛙坐在井里，那小鳥呢?你從課文哪里知道的?
生：小鳥落在井沿上。第一自然段。(出示第一自然段)
師：哪兒是井沿?(出示插圖，請一生上臺指出。)
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生：桌沿。
師：你還能說什么“沿”?
生：床沿、河沿……
師：怎樣記住這個“沿”?
生：左邊一個“三點水”，右邊一個“幾”。
師：是個“幾”嗎?沒有鉤。這個字的右邊跟我們以前學(xué)的哪個字的右邊完全相同?
生：船。鉛。
師：它們是怎樣爭論的?請小朋友拿起筆，邊小聲地讀課文，邊用“_____”劃出他們的對話。(生讀課文劃句子，師巡視)
生讀出他們的三次對話，師在屏幕上出示三次對話。
三、精讀課文
1、①師：他們的對話可有趣啦!請一位小朋友朗讀第一次對話，其他人邊聽邊想，你知道了什么?(生自由讀)
生 1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。
師：你真會讀書!
生 2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠很遠。
②師：青蛙說的話后邊是什么符號?
生齊：問號。
師：誰想讀讀它。
生 1：(讀)你從哪兒來呀?(只讀通順了，但沒感情)
師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。
生 2：(讀)你從哪兒來呀?(有疑問語氣)
師：不錯，讀出了疑問的語氣，要是把“哪兒”強調(diào)就更棒了!
生 3：(讀)你從哪兒來呀?(很棒)
師：掌聲送給她!像她這樣練習練習。(生練習。)
師：一起讀讀。(生讀)
師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。
生：(讀)我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。
師：這句話里有兩個字很像，是哪兩個字啊?
生：“渴”和“喝”。
師：誰有辦法把它們區(qū)分開來?
生：渴了想要水所以三點水的是“渴”，喝水要用口所以口字旁的是“喝”。
師：小鳥從……來，飛了……里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應(yīng)加重語氣，誰來試?
2、師：小朋友們讀得真投入，小鳥和青蛙的對話更精彩，請看屏幕。(出示第二次對話)生讀句子，質(zhì)疑。
生 1：青蛙為什么說天只有井口大?
(師板書：井口大?)
生 2：小鳥為什么說天無邊無際?
(師板書：無邊無際?)
生 3：大話什么意思?
師：小朋友們真會提問，請小朋友抬起頭，看看天花板，和你自己比較天花板大，還是小?你們看到的是全部還是部分?
生：天花板很大，我們看到的是全部。
師：我們現(xiàn)在來做個實驗。像老師這樣把練習本卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同?
生 1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。
生 2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。
生 3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。
師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
生(齊)：井口大。
師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大(擦掉問號)。
3 、師：小鳥為什么說天無邊無際呢?請小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細，小鳥飛過哪些地方，看到過什么?(出示圖片)
師：小鳥飛呀飛，它看見了什么?(出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了……)
生：小鳥飛呀飛，它看見了……
師：小朋友們的語言真豐富。小鳥飛過這么多地方，卻從來沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際(擦掉問號)。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。
師：對，這是一只見識廣的小鳥;這是一只見識少的青蛙。
4、師：什么叫大話呢?
生 ：假話。夸口。吹牛。
師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句子里。
生 1：(讀)朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?
生 2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。
師：你能試一試嗎?(有感情地讀)
師：像他這樣練習練習。(生練讀，然后齊讀)
師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢?自己試一試。(生讀得很有感情)
師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。(男女分角色讀)
5、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑?(生讀)
生 1：青蛙笑小鳥說的是錯的。
生 2：青蛙笑自己說的是對的。
生 3：小鳥笑青蛙錯了，還認為自己是對的。
生 4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?
生：讓他跳出井口來看一看。
師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口動畫)瞧!青蛙真的跳出了井口，它看到了什么?會說些什么?(出示句式：青蛙聽了小鳥的話，它真的跳出了井口，青蛙……)
生 1：青蛙聽了小鳥的話，它真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：“哇!天真大呀!”
生 2：青蛙聽了小鳥的話，它真的跳出了井口，青蛙看見外面的世界真美麗。
生 3：青蛙聽了小鳥的話，它真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。……
師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。(生讀)
6、師：你們真的很棒，相信你們的表演會更精彩，老師讀旁白，男生演青蛙，女生演小鳥。
四、小結(jié)
1 、師：學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙?為什么?
生 1：我喜歡小鳥，因為小鳥知道得很多。
師：你的收獲可真不少。
生 2：我也喜歡小鳥，因為小鳥知道青蛙錯了，他樂于幫助他。
2 、師：小鳥是讓人敬佩，他為了鍛煉自己，飛過了許多地方，獲得很多見識。如果小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，時時處處多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，就一定能成為一個見多識廣，多才多藝的人。
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