高中生物必修三綜合練習附答案(2)
二、非選擇題(共40分)
13.(14分)(精選考題•孝感模擬)如圖為人體體溫調節示意圖，請據圖回答：
(1)圖中字母表示的結構名稱：A________、B________、C________。
(2)人體主要的散熱器官是________。當人體處在41℃的外界環境中時，主要的散熱方式是________。
(3)人體受到寒冷刺激時，甲狀腺分泌活動加強，完成這一反射活動的反射弧是_____，這種反射屬于____________反射。
(4 )甲狀腺能參與體溫調節，是因為_______________________________________ ___
________________________________________________________________________。
(5)體溫調節的中樞主要在___________，產生冷覺和熱覺的中樞在______________。
(6)體溫恒定是____________________的結果，其重要性體現在通過影響________的活性，進而影響正常生命活動的進行。
(7)與上圖相反的環境中不會出現的反應是 ( )
A.體表溫度有所下降，而體溫保持相對穩定
B.骨骼肌和肝臟細胞中線粒體活動加強
C.血液中甲狀腺激素、腎上腺素含量上升
D. 皮膚血管收縮、立毛肌舒張，增加產熱
解析：本題綜合考查與人體體溫調節有關的神經調節和激素調節。當人進入寒冷的環境中，從神經調節看，皮膚內的冷覺感受器→傳入神經→下丘腦體溫調節中樞→傳出神經→效應器(皮膚內的血管收縮、立毛肌收縮、汗腺不分泌、骨骼肌戰栗);從激素調節看，下丘腦發出的神經沖動還可以促進腎上腺的分泌活動，使腎上腺素分泌增加，導致體內代謝活動增強，產熱量增加。當環境溫度超過人的正常體溫后，其散熱方式主要是汗液蒸發;體溫調節和感覺中樞分別為下丘腦和大腦皮層;體溫恒定是產熱與散熱保持動態平衡的結果，若體溫異常則影響酶活性，進而影響生命活動。
答案：(1)下丘腦體溫調節 中樞 骨骼肌 腎上腺 (2)皮膚 排汗散熱 (3)皮膚冷覺感受器→傳入神經→體溫調節中樞→傳出神經→甲狀腺 非條件 (4)甲狀腺能分泌甲狀腺激素，促進新陳代謝，增加產熱 (5)下丘腦 大腦皮層 (6)產熱與散熱保持動態平衡 酶 (7)D
14.(12分)請根據下列圖解內容回答問題：
(1)圖解中的A在人的幼年時期分泌不足時，就會引起“侏儒癥”，則合成A的細胞器是________;圖解中的B代表________。
(2)請根據圖解回答：
①在促進生長發育方面，________和________表現為協同作用;
②在寒冷環境中，________和________都能促進機體的物質代謝，產熱量增多，維持體溫恒定，二者表現為協同作用;
③________和________都能促進肝糖原的分解，升高血糖濃度，表現為協同作用;
④在血糖調節方面，胰島素是唯一能夠降低血糖濃度的激素，胰高血糖素 (或腎上腺素)能夠升高血糖濃度，二者表現為______作用。
(3)圖解中的①②是指由下丘腦分泌的兩種促激素釋放激素，③④是相應的促激素。如果①和③是對應的，則①是________激素;③的生理作用是_____________________。
解析：本題利用圖解的形式考查與激素相關的知識。看懂圖解是解題的關鍵。生長激素的化學本質是蛋白質，合成蛋白質的細胞器是核糖體;生長激素和甲狀腺激素、甲狀腺激素和腎上腺素、胰高血糖素和腎上腺素在相應生理功能方面具有協同作用;在血糖調節方面，胰島素和胰高血糖素表現為拮抗作用;根據圖解可知對性腺發揮作用的③是促性腺激素，其作用是促進性腺的生長發育和調節性激素合成與分泌，①是促性腺激素釋放激素。
答案：(1)核糖體 胰島B細胞 (2)①生長激素 甲狀腺激素 ②甲狀腺激素 腎上腺素 ③胰高血糖素 腎上腺素 ④拮抗 (3)促性腺激素釋放 促進性腺的生長發育和調節性激素的合成與分泌
學法指導：對于動物激素的考查歷來都是高考的熱點。近幾年多集中在對胰島素和胰高血糖素的考查上，考查方式有選擇題、實驗題和簡答題等。預計考查點可能要轉到甲狀腺激素上了，希望同學們復習時要關注這一點。要突破動物激素的考查，同學們可以從本題圖解入手，搞清各種激素間的關系、生理作用、產生場所、化學本質、缺乏癥等;此外，一定要熟悉驗證相關激素生理作用的實驗方法，以備考實驗設計題。
15.(14分)(精選考題•福州三中月考)為了驗證碘是合成甲狀腺激素的原料，某同學設計了如下實驗，請你幫助他完成有關步驟及分析結果：
材料用具(供選擇)：兔子若干只、注射器、75%酒精、脫脂棉、含放射性碘溶液、放射性測定儀、0.9%的生理鹽水、適宜濃度的甲狀腺激素溶液和促甲狀腺激素溶液(均不含放射性)、蒸餾水等。
實驗過程：
步驟一：取三組兔子，分別標記A、B、C。
步驟二：將注射部位用酒精棉球消毒后，___________注射到A、B、C三組兔子體內。
步驟三：每隔一定時間分別測定三組兔子甲狀腺的放射量，并作記錄。
步驟四：4天后，向B組注射適量0.9%的生理鹽水，向A組注射____，向C組注射____。
步驟五：每隔一定時間分別測定三組兔子甲狀腺的放射量，并作記錄，結果如圖所示。
(1)請指出上述實驗步驟中的一個錯誤(將正確內容寫出即可)：
________________________________________________________________________。
(2)步驟四中B組實驗的作用是______________________________________________。
(3)實驗中選用三組而不用三只兔子的好處是__________________________________
_______________________________________________________________________。
(4)若將C組中的一只兔子的甲狀腺切除，并從第三周開始每天注射適量的甲狀腺激素，則該兔子血液中甲狀腺激素含量的變化如下圖A所示。請在下圖B中用虛線畫出1～5周內促甲狀腺 激素在血液中含量的變化曲線。
(5)若給C組的另一只兔子注射一定量的甲狀腺激素抑制劑，抑制甲狀腺對甲狀腺激素的分泌。則兔子血液內促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素分泌量的變 化分別是________和________。
(6)開始的4天內三組兔子體內甲狀腺放射量出現升降變化的原因是________________
_______________________________________ _________________________________。
(7)第二次注射后，三組兔子甲狀腺放射量下降的速率不同，原因是_______________
_ _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
解析：促甲狀腺激素由垂體分泌，能促進甲狀腺的生長和發育，調節甲狀腺激素的合成。驗證碘是合成甲狀腺激素原料的實驗關鍵是要科學設計對照組和實驗組。其思路是：甲狀腺能利用體內的碘合成甲狀腺激素，所以在開始的一段時間內甲狀腺的放射量增高;甲狀腺分泌的甲狀腺激素逐漸釋放進入血液，所以甲狀腺的放射量降低。若給C組的另一只兔子注射一定量的甲狀腺激素抑制劑，抑制甲狀腺激素的分泌，則兔子血液內促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素分泌量的變化都是增加的。
答案：步驟二：分別取等量的放射性碘溶液 步驟四：等量的甲狀腺激素溶液 等量的促甲狀腺激素溶液 (1)步驟一應取三組生長狀態一致的兔子(包括體重、年齡、性別等)
(2)對照 (3)排除個體差異，避免偶然因素，通過求平均值提高實驗的準確率 (4)見右圖 (5)增加 增加
(6)甲狀腺能聚集身體中的碘合成甲狀腺激素，所以在開始的一段時間甲狀腺的放射量增高;甲狀腺分泌的甲狀腺激素逐漸釋放進入血液，所以甲狀腺的放射量降低 (7)C組兔子注射了促甲狀腺激素，促進了甲狀腺對甲狀腺激素的合成與分泌，所以該組甲狀腺的放射量下降速率最快;B組為對照組;A組兔子注射了無放射性的甲狀腺激素，血液中甲狀腺激素含量升高，反饋調節使甲狀腺合成的甲狀腺激 素的量減少，故其甲狀腺內的放射量還維持在較高水平。
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