人教版五年級語文下冊將相和教學設計(2)
人教版五年級語文下冊將相和教學設計
人教版五年級語文下冊《將相和》教學設計2
教學目標：
1.理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質中受到啟發和教育。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。
3.學習通過抓關鍵詞理解課文的方法。
教學過程：
一、揭題
請同學們坐好看老師板書課題——12、將相和，請同學們聽老師讀課題——jiāng xiāng hè
師：你為什么笑?你發現什么問題了嗎?
生：讀錯了，應讀將相和。
師：為什么這么讀?
生：……
師：根據字的意思來確定字的讀音是一種識記多音字的好辦法!
二、檢查預習，質疑問難
師：這里的將指的是誰?相指的是誰?
通過預習，你還讀懂了哪些內容?(例如這篇課文主要講了什么?)
生：……
師：你真會學習，讀一篇文章首先應該思考這篇文章的主要內容，你是通過哪些故事讀懂讀的?這三個故事你最喜歡那個故事?(板書：完璧歸趙 澠池會見 負荊請罪)
師：其實書讀百遍其意自現，只要我們認真地去讀，相信我們會有更多的收獲，那在預習的過程中，還有哪些問題不明白?
生：
(你真善于提問題!你肯定是一個會讀書的學生!)
師：古人說：為學患無疑，疑則進也。質疑是一種很重要的能力，常常對問題有疑問，才會常常有進步!
三、自讀自悟
通過和同學們的預習交流，我發現還有兩個問題需要我們進一步探討，請看大屏幕：
自主探究：
1 認真閱讀“完璧歸趙”、“澠池會見”這兩個小故事，看看文中幾次出現了“只好”或者和“只好”相近的詞語，按出現的先后標上序號，想一想，每次是在什么情況下出現的?你從中體會到了什么?
2 通過閱讀文章，找到文中三個故事之間的過渡段，讀一讀，想一想，你明白了什么?
我請一位同學起來，讀一下要求。
這兩個問題你考慮過嗎?敢不敢接受老師的挑戰自己解決這兩個問題，當然遇到不會的問題可以同桌或小組討論，不動筆墨不讀書，找到詞語和句子之后把它劃出來，然后根據題目的要求，在旁邊的空白處寫一寫你的感悟和體會。
四、交流感悟
師：先來看第一個問題。 生：加上“只得”總共出現了五次。
師：你讀書真認真!
第一次
師：這位同學只說出了只好所在的句子，誰能結合前面的內容，用自己的話把這個問題說得更完整些? 你的語言概括能力真強! 你體會到了什么?(機智、勇敢)
對于這一次只好的出現，誰還有不同的體會?再站起來的同學后兩個問題連起來一齊說。
同學們聯系上下文細嚼詞語，深入理解課文，體會人物自己的精神，這是一種非常好的讀書習慣!
師：誰還想談第二次出現的“只好”呢?
生：——秦王的無奈、藺相如的機智。
師：藺相如的哪些舉動讓秦王只好跟它約定已舉行的典禮的日期，能帶著你的體會讀一讀嗎?
出示：
他理直氣壯的說：“我看您并不像交付十五座城?，F在璧在我手里，你要是強逼我，我的腦袋合璧就一塊兒撞碎在這柱子上!” 說著，他舉起和氏璧就要像柱子上撞。
師：是啊，此時的藺相如是如此的勇敢，如此的理直氣壯。誰還相讀?
師：誰想交流“只得”出現的情況?
生：……
師：正是由于藺相如的勇敢，在強大的秦王面前的不卑不亢，才使得秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。誰能讀?
出示：
藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的!”
把不卑不亢的藺相如讀給你的同桌聽聽!
師：那第四次“只好”是出現在什么情況下的?你有什么體會?誰能說?
生：……
師：為了趙國的尊嚴，幾次以命相拼，勇敢的誓死捍衛祖國尊嚴的藺相如，誰想讀?
出示：
“請您為趙王擊缶。”
“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了!”
師：還有誰想讀?想讀的咱們一起站起來讀好不好?老師起一個頭，“請您一二……”
師：最后一次出現的情況比較簡單，誰起來說?
生：這里又一次體現了秦王的無奈，也再次反襯了藺相如的機智勇敢。
師：藺相如的機智勇敢、不畏強暴，高度的愛國精神確實令人敬仰，因而趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高了，此時的藺相如師如何想的?
出示：
廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下了許多打功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”
師：誰能讀?
師：此時的廉頗是如此的言辭無禮，情緒不滿!當藺相如的話傳到廉頗的耳朵里的時候，廉頗又是怎樣想的?
生：覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應該。
師：他還會怎樣想?
生：我應該改變對藺相如的錯誤認識。
生：……
師：是什么使廉頗和藺相如最后走到了一起，同心協力保衛趙國?
生：藺相如的大度，愛國之心，顧全大局。
生：藺相如的知錯就改的品質，廉頗的愛國之心。
師：對，廉頗和藺相如能夠和好，表面上看，是由于藺相如的大度、顧全大局，廉頗的知錯能改，實質上源于他們有共同的愛國之心，共同的精忠報國的精神和共同的認識，那就是——將相不合，趙國危矣!
我們再來看第二個問題：
你找到的三個故事之間的過渡段是……
生：……
師：你明白了什么?
生：完璧歸趙的結果是藺相如被封為上大夫，這是他在澠池會面后晉升為卿的前提，而藺相如晉升為上卿是將相產生矛盾的直接原因，有了將相之間的矛盾，才有解決矛盾的負荊請罪。
師：根據剛才的學習，咱們看一下，誰的收獲最大?能用四字詞語填空。
出示：
因為藺相如(顧全大局)，廉頗(知錯能改)，更因為他們都有(精忠報國)的精神，所以他們能化干戈為玉帛，(同心協力)保衛趙國，他文武雙全，真是趙國的(無價之寶)。
師：對于今天的學習，同學們有什么收獲?你學到了哪些讀書的方法?
生：……
出示：
1、 把握文章整體框架(主要內容)。
2 、采用多種形式的讀，激發自己的興趣。
3 、養成不動筆墨不讀書的習慣。
4 、抓關鍵詞，聯系上下文，認真讀，仔細想。
師：做人方面呢?
出示：
只有團結協作，才會有個人的成功，集體的勝利。
師：通過這節課的學習，你想給總結的布置什么樣的作業?老師這里有兩項作業供同學們參考：
出示：
作業：
1 、自找伙伴表演課本劇《將相和》。
2、 根據課文人物對對聯：
宰相肚里能撐船 將軍背上能負荊。
板書設計：
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