一年級語文下冊語文園地六教學設計(2)
一年級語文下冊語文園地六教學設計3
【教學目標】
1、能力訓練目標：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷，培養與人交流的能力;能在小組討論中，認真聽別人講話，把“怎樣過小學第一個兒童節”的設想說清楚，培養合作交際能力。
2、情感、態度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂趣;激發表達的興趣與自信;品味童年的快樂、美好。
【教學重難點】
重點：學生能在交流的過程中，把自己的設想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。
難點：學生能綜合自己與他人的想法，把過節的設想說具體、清楚，與人大方地進行交流。
【教學準備】
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、猜謎、創設情境，激發交流興趣
1、師：同學們，老師給大家猜個謎語：這個節日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起!(快板配合)猜猜看，是什么節日?
2、師：“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧，大伙過得多快樂──(播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節日!)
二、自由交流、發言，在交際前熱身
1、師：同學們，你們在幼兒園時，一定也年年過快樂的“六一兒童節”。那時，你是怎樣過的呢?跟同桌說說吧!
⑴同桌相互交流。
⑵教師巡回檢查，參與到交流中。可引導學生說出幼兒園過兒童節時，最快樂、印象最深的活動。
2、師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節的?
⑴檢查、反饋。
⑵讓較多的學生發言。
⑶適時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。
三、發揮想象，展開交際
1、師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩，可那都是老師安排的。現在，大家都帶上了鮮艷的紅領巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節?現在，同學們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶祝活動出出點子：
⑴學習小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點撥引導。(如你想在哪兒舉行慶祝活動?活動內容有哪些?誰負責哪一項，怎樣開展等。)
⑵小組派代表發言。(強調學生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節：首先……然后……”)組員可補充，其他組的同學也可提建議。
⑶學生當小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創意的同學。
2、小結小組發言，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是，光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準備準備了!你想加入哪個籌備小組呢?
(出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時，教師掛出慶祝“六一”兒童節的裝飾畫與彩帶，營造氣氛。)
⑴各小組交流、討論。教師巡回指導，要求學生在說清楚的基礎上，努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方?”“誰表演什么節目，有多精彩?”“計劃開展哪些游戲，怎么玩?誰負責組織，有什么獎勵?”“需要買些什么?”等等。
⑵各小組派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時，其他組認真聽后，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。
師：各個小組的準備工作都做好了，相信我們的六一節慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣!這么棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加?
四、擴展活動，在邀請中交際
1、師：誰愿意來邀請鄰居的老奶奶啊?
(教師扮演老奶奶，與學生展開交際對話。通過老奶奶的提問，引導學生說話，交流時以剛才的討論內容為主。)
2、學生當小評委，評一評。
(引導學生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內容是否有條理，吸引人;能否做到禮貌大方，儀態自然。)
3、找你的好朋友，表演表演。
五、總結
師：今天我們度過了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法，還學會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習，一定能說得更好!今年的“六一”兒童節，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中，跟小朋友們一起歡度快樂的節日!
【設計意圖】
在這節口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個情境，激發學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現一個遞進的層次：
1、交流幼兒園時的過節經歷，讓學生暢所欲言，教師不加點評，讓學生盡情進入交流狀態。
2、交流討論，擬定慶祝活動方案。
3、分組合作交流，讓任務具體化，讓學生有話可說，說得具體，說得生動，培養協作精神。最后設計一個邀請的環節，讓學生展示訓練的成果，同時培養其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環節讓學生不斷提高交際能力。
針對本課訓練的話題，為了防止學生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學生引導方向，引導學生往具體處想，把“六一”節的活動落實到歌舞、游戲等，甚至落實到每個節目，由誰表演，這樣一來，學生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。
一年級語文下冊語文園地六教材簡說
【我的發現】
這一項活動是讓學生通過觀察、比較，發現三組字的規律，再運用這一規律認識五個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別體現了“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。
教學時先讓學生自己觀察、比較，發現其中的規律，再讓學生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識五個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
1、“廣”字頭上去一點，廠廠廠;
2、“日”字中間下一豎，甲甲甲;
3、“日”字中間穿一豎，申申申;
4、字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成……。
【日積月累】
這一項活動是通過“我會讀”積累十二個詞語;通過“我會連”辨別六個平翹舌易錯字;通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《祖國多么廣大》。
“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞匯。教學時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法：分小組開火車采用橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。
“我會連”是采用連線的方式來區分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。
“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學生我們的祖國多么廣大。教學時可讓學生借助拼音讀通，注意讀準“祖、嶺、盛”三個字。啟發學生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦;可以四大組開火車連句背誦，以增強讀背的趣味性，體現小組合作精神。
【口語交際】
本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節。分兩個層面練說：一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的;二是設想小學的第一個“六一”節怎樣度過。
教學時，可創設以下情境，激發學生說的欲望，創設不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現，勇敢地發表自己的看法，做到舉止文明、態度自然、語言清楚明白。
創設情境一：
1、播放錄像，情境引入：
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄像，啟發提問：小朋友們在做什么?他們為什么這么快樂?
2、點撥啟發，回憶過去：
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的?想把你過得最高興的“六一”節的情況跟大家交流交流嗎?
可設計以下方式：
“我是優秀解說員”：讓事先準備好過“六一”照片的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。其他同學對他的解說作出評價：態度是否大方，語句是否完整，語言是否生動有趣，如果是，就獎勵他一個“優秀解說員”獎章。
創設情境二：
情境引入，激發參與欲望。實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向學生介紹本校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發學生參與的欲望，然后讓學生談談小學的第一個“六一”節準備怎樣度過。
設計兩種方式：
1、個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學階段的第一個“六一”節，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。
2、小組：和同學合作，設計活動方案。
時間地點主持人內容活動一活動二活動三
【展示臺】
“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽;事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，與同學交流;用認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪些字。
“比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典。可讓已經學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅;二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都學會了之后開展競賽，比比誰最快。
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